为进一步推动小学数学课堂教学改革，提高学生数学探究与实践能力，打造高效课堂，提升教育教学质量，5月27日—5月29日，我校迎来了全区小学数学“三步教学法”课题组成员霍林郭勒市实验小学校长孟华、通辽市明仁实验小学教学校长丛素玉，以及通辽市明仁实验小学教研主任杜玉茹、李玲艳、张博老师入校指导。本次活动由我校教学校长谷小庆主持，全体数学教师参加。
本次活动的第一项内容是课题组的丛素玉教研员作小学数学“三步教学法”理论的讲座。从介绍“三步教学法”的创始人斯日古令，到“三步教学法”的探索过程及其心理学原理、核心原理、操作步骤等九个方面。丛校长利用通俗易懂的语言描述，实操课例片段的分析介绍，为我们梳理了“三步教学法”的发展进程，以及“三步教学法”的精髓，即“动作思维——表象思维——符号思维”，使学生将动作思维转化为表象思维，再转化为符号思维，使学生实现思维的转变，激发学生的学习兴趣。
本次活动的第二项内容是由通辽市明仁实验小学和我校的5位教师做为期3天的模仿展示课。
展示课教师分别是：通辽市明仁实验小学的杜玉茹、李玲艳、张博，霍林郭勒市实验小学的宋晓超，王亚杰，姜雨晴。
以我校一年一班的学生为对象，围绕《认识整数》《10以内数的加减》《20以内数的加减》《认识10000以内的数》《认识多位数》《多位数加减法》等课题展开。
学生从动手操作到建立思维表象进而抽象出数学符号，从直观到抽象，尊重了学生的认知规律。“三步教学法”改变了传统的教学模式，把课堂真正还给了学生，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生动手能力、思考能力、解决问题能力、表达能力。
数学老师在听课学习的过程中对学生进行追踪式观察记录，通过观察学生思维的变化领悟“三步教学法”带给孩子的改变，感受学生从动作思维到表象思维的生成，最后到符号思维的落地生根，通过深度学习，深度研究，争做学习型、创造型教师。
同时“三步教学法”对于班级学困生的帮助特别显著，他们在此次课堂中表现出了极强的求知欲，而且在操作、思考的过程中真正地感受到了知识的形成过程，体会到了探究的快乐。使得他们在学习中从被动变为主动，从胆怯变为自信，他们也成为了课堂的主人，他们站在了数学课堂这个大舞台的中央。
三天的学习，孩子学的无比快乐。收获了知识，收获了幸福，收获了自信，激发了孩子学习数学的乐趣和好奇心，给孩子埋下了学好数学的种子！
最后，在交流研讨环节，各位数学教师根据自己的实际教学情况，畅所欲言的提出了很多有针对性的问题，课题组成员耐心详细的进行了解答，详细讲述了在课堂中实施“三步教学法”的成长过程和研究足迹，为老师们接下来的实践提供了丰富的素材。
虽然三天的展示指导活动已经圆满结束，但是老师们的思考还在继续。经过此次培训，相信各位教师一定都能迈开研究的脚步，在前行的道路上不断创新，不断提升，使“三步教学法”在我校数学教学中落地生根。