以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置。依据教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》的通知教体艺〔2023〕1号，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养。培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。
2024年5月29日，为了提升对学生心理危机的预防与干预能力，并落实唐山市教育局开展的首个唐山市学生心理健康宣传月活动，学校组织开展班主任及青年教师心理健康工作培训会，培训内容由思政处、心理咨询室李洁主任进行讲解。
中职学生15-18周岁，处于青春期中期，身心处于快速发展阶段，同时因为童年时期和青春期早期累积创伤，面新环境缺乏新的应对经验，以及人格易感性，会在进入中职后产生一系列不适应症状，特别是受疫情影响，心理危机多发。如何有效预防和干预中职学生心理危机，成为学校教育面临的新课题，需要我们教育者提升心理危机干预能力。
培训内容主要围绕后疫情时代中职学生身心发展特点；心理危机相关理论；中职学生常见心理危机类型；学生心理危机预防和干预策略内容展开论述。
其中李洁主任强调，班主任在教育教学管理工作中应注意学生目前存在的以下心理问题，及时发现及时疏导:
- 抑郁情绪，爱哭；
- 焦虑情绪，紧张，坐不住
- 孤僻、自我封闭，人际疏离，不合群
- 手机或网络成瘾
- 狂躁、冲动、易激惹
- 多动、抽动行为
- 违纪违规
- 叛逆、违拗、对抗
- 自伤
- 自杀风险
- 自杀未遂
- 隔离状态，现实感差
- 性心理
- 人际关系混乱
- 复杂性创伤后应激障碍
- 智力障碍
- 躯体化
- 行为言语怪异
家校协同机制建设
一、依照《中华人民共和国家庭教育促进法》，完善家校协同育人机制，共同预防和干预学生心理危机。
二、在全员导师制框架下开展此项工作。
三、树立学校和家庭都是学生重要的资源，要密切配合，共同帮助学生成长的理念。
四、学校各管理部门、班主任、学生和家长都要不断提高心理危机预防的意识，提高危机干预能力。
五、丰富多彩的活动依然是有效预防心理危机的常态化措施。
六、心理咨询室继续发挥高危学生心理危机干预的功能。同时辅导老师、学生提高心理危机预防的能力。
七、教师学会自我关照和寻求督导，做好自我保护和自身身心健康幸福才是我们做好工作的前提。
陈加光校长做最后总结发言。
学生的心理健康与他们的学业成绩、生活质量和未来发展息息相关。我们作为教育工作者，不仅要关注学生的知识传授，更要关心他们的心灵成长。继续加强心理健康教育工作，不断探索和创新教育方法和手段。同时，我们也希望每位教师都能成为学生心理健康的守护者，用我们的爱和智慧为学生的心灵成长保驾护航。
营造和谐、健康的学习与生活环境。需要大家共同努力，希望全体师生以及家长共同关注学生的心理健康，与他们保持沟通、了解他们的所思所想、给予适当的帮助和引导。让我们携手共进、共同努力、为学生的心理健康贡献力量！