为了更好的开展学校心理健康教育工作，提升教师对学生的心理健康辅导水平，正确指导和评价学生心理健康状况，有效地帮助孩子们积极健康成长，我校特别邀请娄娜校长为老师们进行了《心理绘画“房树人”心理危机筛查评估与干预技术》专业讲座。
讲座开始之前，娄娜校长准备了正向能量彩虹卡，让我校每位老师进行抽取，彩虹卡的七种颜色对应我们身体的七种脉轮，分别有着不同领域的充满智慧、温暖、鼓舞、爱与希望的治愈短句。我们按照自己的理解去感受这些句子，给我们的心灵注入能量。
众所周知，每个孩子都有其独特的个性，有些善于表达，乐于沟通，有些性格内敛，情感深沉。所以在教学和管理当中，我们不能一刀切，用一成不变的方式对待所有学生。
心理绘画能起到干预治疗的作用，其中房树人主题画是做心理筛查最经典的，房树人测试即可作为考察智力的辅助工具，又可用来考察人格完整度，还可考察绘画者对待家庭、亲情的态度和看法，考察绘画者对待自我成长的看法及某些自我无法表达的信息等。
为了使老师们能尽快的了解和使用房树人绘画方法，娄娜校长让老师们也进行了这种方式的绘画。虽然指导语都一样，但是，老师们画出来的内容却不一样，不同的内容其实反映的是来访者所关注的焦点的变化。
娄娜校长结合现场教师绘画，和学生作品提取共性和特殊案例进行讨论，并讲解绘画分析技术的基本流程，分析“房树人”的注意事项，介绍“房树人”的分析流程，娄校长用专业的知识和丰富的经验为我们提供了宝贵的见解，让老师们在体验中更深入地了解“房树人”绘画心理测验分析方法。
活动最后，我校马校长进行了总结发言，对娄娜校长的辛勤付出和无私奉献表示最诚挚的感谢，期待着未来继续与专家们保持紧密的合作，共同推动教师心理健康教育工作的深入发展。
通过本次讲座，使老师们了解到心理绘画既为学生表达自我提供了良好的途径，帮助大家更好的了解孩子心理状态、个性、潜能，以及儿童成长和发展状况。让老师们因材施教，在今后的实践中多鼓励学生大胆表达自己，意识到心理绘画在中小学心理健康中的运用空间还很大，老师们都希望能够学会和掌握绘画心理分析这一技术，读懂学生的画，走进学生的内心，引导学生健康成长。
