积力所举，则无不胜。
公智所为，则无不成。
追光而聚，为梦同行。
一、活动安排
二、“三学”课堂研讨课
彭秋风老师执教的这节课，教学流程清晰、语言精练、讲练结合。教学过程中，善于表扬和鼓励学生，营造了良好的课堂学习氛围。此外，教师没有机械安排练习，而是把练习与游戏有机结合，把整节课推向高潮，学生在高昂的情境下轻松地巩固了所学。
黄海妍老师的问题设置明确、导向性清晰、问题设计环环相扣，由易到难、层层推进，符合小学高段学生的认知特点和认知规律。课堂上尽量让学生大显身手，发挥了学生的主体作用，通过想一想、说一说、写一写等学习活动，既让学生获得了知识，同时也让他们掌握了学习方法和发展了能力;增强了学生的假设意识，让假设思想扎根在学生的心田，学生的思维变得更灵敏开放。
于沛江老师充分体现了以学生为主体的教学原则，注重动手操作。自主探索、合作交流，整节课内容丰富、结构完整、层次分明,借助学生的生活经验、遵循学生的认知规律，逐步发展学生的思维过程。
傅居利老师这节课简约而不简单,让学生经历了探索活动的过程,练习有梯度、有生成，充分发挥学生想象力,在猜测验证中建构，在交流中互为补充。
张成花老师关于图形的运动,设计了不同层次的活动,给予学生充分的时间和空间进行观察、操作、比较、验证、归纳等活动，敏锐地抓住课堂生成,重视易错点、难点分析，让学生在充分的思辩中促进思维。
曹婷婷老师首先展示优秀作品,激发学生复习知识的热情。课堂教学立求教师“主导”，学生的“主体”地位得以充分体现，借助题组，调动学生已有的知识经验,再次巩固和加深学生对知识的理解和应用，最后在拓展环节中，学生由浅入深，每个都有举一反三的机会和能力，学生互相启发,思维不断拓宽,也让复习走向了深度。
王芳老师整节课语调轻柔,教学思路清晰,内容设计精彩不乏味，借情景图，激发孩子对一一对应思想的深层次感悟，用思想去引领孩子的成长，让数学课堂变得更灵活,更精彩。
三、学员交流研讨
“教而不研则浅；研而不教则空”，只有教与研完美结合，才能达到教学的最高境界。研讨环节各位老师各抒己见，在交流中思想的火花又产生了激烈的碰撞，使老师们在这一环节也有了更深的收获。
四、名师点评
正高级教师、宿迁市小学数学学科带头人李伦主任对这六节课给予了高度的肯定。在研讨中李主任指出：明确每节课想解决什么，每节课的核心素养又表现在哪里。“让学生思考，学习才能真正地发生”，为大家的教科研指明方向，让老师们重新认识了数学课堂，收获满满。
五、专家讲座
贾瑞伟老师讲座依据《义务教育数学课程标准2022版》指出要整体把握教学内容，重视从单元整体设计教育活动,挖掘知识之间的逻辑联系,才能自然地彼此呼应,前后推进.
李伦主任讲座《探微基本数量关系的学习路径》缘起两种基本数量关系学习路径的迷思，给我们阐述了课标中关于数量关系的概述，也着重分析了加法和乘法数量关系的逻辑思路，让我们对加减法和乘除法结构有了新的认识，也分享了典型教学实例。
研路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。培育站的每一次研修都聚焦主题，求真务实。大家在学习中提升，在实践中进步，听到了彼此拔节生长的声音。
文案：郭静、黄海妍
图片：张洁
编辑：许福伟
一审一校：骆拴拴
二审二校：张成花
三审三校：李伦