课堂风采是每位老师都拥有的独特魅力，它们或严谨认真，或幽默风趣，或激情澎湃，或亲切和蔼，总能吸引学生们聚精会神地听讲，沉浸在知识的海洋中。因此，我也将不断提升自身知识素养，能力素养，尽全力上好每一堂课！
一、教学准备阶段
(一)备课、磨课
在正式上课之前，进行了两次线下磨课。在磨课之中，改进了许多教学环节，提高了教学质量。我们认真分析了教材，研究了学生的学习特点，制定了符合学生实际的教学计划。同时，我们还注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。在磨课的过程中，我积极像老师学习，不断提升自己的教学水平和能力。
（二）教案
（三）课件制作
二、教学实施阶段
（一）心中有数——教学过程
导入新课：巩固旧知，复习导入
通过回顾四年级所学平均数的求法（求和均分和移多补少），本节课进一步学习平均数的其他特点，感知与之前所学知识的联系与发展。
教授新课：
主要通过课本中公交车免票线的例子来说明平均数的重要性和价值。接着利用比赛成绩表来动手计算平均数，从而感知平均数的代表性以及灵敏性的特点。
总结新课：
回顾本节课知识，让学生总结对于平均数新的认识有哪些？
1.平均数具有代表性，可以代表一组数据的整体水平。
2.平均数容易收到极端值的影响。
3.平均数具有灵敏性，任何一个数发生变化，平均数都有反应。
（二）肢体有形——教学行为
提问学生进行互动
指导小组合作学习
板书设计
三、教学评价阶段
实习点指导老师王小青老师：
整体课堂流畅度较高，课堂氛围较为活跃，与先前试讲中预设的各个部分较为贴合，有较大的进步。但是在内容展示和与学生互动方面还存在一些问题。例如，在讲解某些概念时，我可能过于注重文字描述，而忽略了用具体的例子或图示来帮助学生更好地理解。此外，在与学生互动方面，虽然设置了一些问题让学生讨论，但在引导学生回答问题或展开讨论时，并未充分让学生做到先独立思考，这一方面需要进一步提高。
带队指导教师吕佼老师：
在本节课之中，课堂节奏把握的较好，整体教态自然大方，师生互动较多。在复习导入环节很好的重温了平均数的知识点从而引入今天的课题。不足之处在于，部分学生未认真听讲，在授课的同时也要兼顾管理课堂纪律。在提问环节，应注意问题的层次性和梯度性，让不同水平的学生都能参与进来。此外，在例题讲解时，应更注重学生的参与度和思考过程，而不是直接给出答案。
授课学生反馈：
本节课之中，通过詹老师的讲解，我进一步学习到了关于平均数的知识点，了解了平均数的一些新的特征与认识，丰富了我的知识。在詹老师的指导下，我逐渐明白了平均数不仅仅是一个简单的数字，它背后蕴含着丰富的数学内涵和实际应用。平均数可以帮助我们更好地理解和分析一组数据的整体情况，从而做出更准确判断。
四、教学反思阶段
在实际课堂之中，我预设的课堂和实际生成的课堂其实是差不多的，主要归功于在备课时，我提前预设了同学们的很多种回答，从而预设了很多种回答以及思路。但课堂之中也出现了些许问题，例如学生一遇到求平均数的题目就采取去掉最高最低分进行计算，这一部分的内容我应该讲的更加全面仔细，让学生充分意识到不同情况下的不同解法。除此之外，在设置小组讨论环节之前，应当留有充分的时间让学生去自主独立思考，也不是直接开展讨论，这些部分是需要改进的，我也相信在下一次课堂之中，我能做得更好！