在新课改背景下，为加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，努力构建核心素养导向的品质课堂，2024年5月29日，我校邀请了唐湘玲校长为我校老师带来了一场精彩的讲座——《如何提高小学生解答应用题的能力》
讲座开始，唐校长为我们梳理解答应用题教学中需要注意的几点，教师可以从哪些方面提高小学生解答应用题的能力。
讲座中，唐校长出示了三个层次不同的应用题，但都利用了画辅助图的解题方法，让应用题化繁为简。
举例如何转换学生逆顺思维的训练，加强学生逆向思维的训练。
加强学生一题多解的训练，培养学生的发散思维。
30类经典应用题，展开示范讲解易考易错的题型，如：归一问题、归总问题、和差问题、和倍问题、倍比问题、相遇问题、追及问题。
一节课容量的多少，并不完全在于题量的多少，而是思维量的多少。
•当我们设计一道又一道题目、提出一个又一个问题安排学生学习活动时，我们要学会换一个视角：设计比较大的问题，把学生代入学习活动中，让学生展示自己的学习过程与学习想法。
总之，唐校长的这堂讲座让我们受益匪浅，
事实上，我们很多时候是为了学生的考试而练。而唐校长的话让我们明白，练习课，比“练” 更为重要的是“思”。学生学会思考，才是学好数学的关键。数学练习课的指向，不只是知识的巩固，能力的提高更应集中指向学生的素养发展。
我们的数学教学，要为学生的发展服务，要为学生的持续发展打下良好的基础，数学练习课中，教师要让学生回归学习的主体地位，让学生练得有趣、练得有味、练得有劲、练得有效。
最后，唐湘玲校长送给我们小学数学教学方法，句句经典，让老师们对小学数学的教学不再困惑。
好的数学课堂，是思维的舞蹈，是师生共舞。教师与学生思维“共舞”是一种素养，也是职业要求。那就让我们在新课标的引领下，在我们的职业生涯中与可爱的孩子们共舞一段优美的舞蹈吧！
编辑:郭娜、顾琼华
审核:余海铭、欧阳来福
