【追梦三小·教研】第420 期 智慧观察赋能高效课堂 延展路径提升专业成长

课堂观察

      第一节课是兴庆区第三小学王君妍老师执教的《小数的初步认识》。王老师通过抢红包的游戏，利用学生已有的生活经验认识小数。接着借助学生熟悉的货币单位、长度单位和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数，培养初步的几何直观、推理及模型意识。

       第二节课是金凤区第九小学丁慧灵老师执教的《田忌赛马——对策问题》，本课创设了故事、问题、生活及游戏四种情境，让学生亲身经历统筹安排、寻找最优的过程，在过程中积累数学活动的经验，实现培养学生统筹优化意识的目的。

       第三节课是兴庆区第三小学毛毛老师执教的三年级语文下册第六单元第21课《我不能失信》。整节课以“诚信”贯穿始终，结构清晰，设计巧妙。本课围绕关键词“信”，设计了四个任务：导入新课，说文解“信”；初读课文，识人知“信”；抓住言行，品词论“信”；联系生活，学会守“信”。课堂上通过品读人物语言和动作，引导学生体会小庆龄鲜明的人物形象；通过联系上下文和联系生活实际，揣摩人物内心等多种方式，渗透了“诚信”教育，立足于学生的发展。

       第四节课是兴庆区景岳小学李杰老师执教的五年级下册第21课《杨氏之子》，她巧妙地设计了一系列富有创意的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。在这堂课中，李老师整堂课以任务群为引领，根据文言文的特点和本单元语文要素，进行单元整合，设计了三个任务——读好文、品聪慧和延聪慧。课堂结构清晰，紧扣文言文体特点进行设计。借助形式多样的朗读和回顾理解文言文的方法深入了解文言文大意。

评课研讨

四位执教的老师分别对自己的教学设计和反思进行了简短的阐述，备课团队教师进行了评课。

      各学校的领导及教师代表分别对上午的四节课进行了点评，兴庆区第三小学黄涛老师认为《小数的初步认识》一课关注小数与学生生活经验的密切联系，能借助半直观模型，感受小数是十进分数的另一种形式，十分之几可以用一位小数来表示。

       兴庆区第三小学马金枝校长对《田忌赛马——对策问题》进行点评，教师注重创设故事情境和问题情境，让学生经历探究过程，积累优化策略的经验。整节课老师在学生发言后不着急评价，而是让其他学生来质疑和补充，通过辨析得出结论，并提出自己的建议。

      金凤九小的马校长谈了她参加这次活动的感受，并从课标、教材、学情、教学目标、核心素养培养等多方面对几节课进行了点评，并提出自己的建议。

       兴庆区景岳小学的路秀娟书记也表达了自己参加活动的感受，景岳小学的教师代表认为《我不能失信》这一课能够从略读课文学习要求入手，契合新课标探究式学习，让学生完成学习任务单，教师善于运用形式多样化的语言评价学生。

      兴庆区第三小学利娟校长进行了总结，利校长从分析课标入手，肯定了每节课的优点，尤其对两节数学课进行了详细客观的评价，并提出了自己的意见。

专家指导

　    吴亚斌教授利用AI课堂评价平台产生的AI报告对课堂进行精准解读，从学习行为、S-T曲线图、课堂教学活动分布、课堂提问等方面来解读课例，依靠AI的循证实践，让我们对课例的评价更客观，也更全面。通过AI课堂智慧评价平台收集的数据，能够全面进行教师综合能力分析、课堂教学行为分析、课堂思维培养分析、学生学习行为分析和教学设计执行度分析。这些数据不仅有助于课后教师反思课堂表现，更能为教育教学质量的提升提供有力支撑，进而提升教师的循证能力。　

     现场参训教师纷纷称赞产品功能的强大，树立“循证”思维，基于“证据”的追寻、分析、评价、应用等一系列诊断，教育教学就超越了经验，走向了实证；课堂的实施就会建立在动态、科学的评估上，真正体现“以学生为主”的课堂，从经验判断走向数据实证。本次活动帮助教师更好地理解与掌握AI赋能教学评价的应用，学校将继续紧跟信息科技发展步伐，让人工智能技术充分服务于现代化教学。深化智慧校园应用，推动数字化教学融合创新，提升教学质量。