夏日蝉鸣，鸣响新号角；专家引领，领衔新篇章。在瞬息万变的时代背景下，教育改革的浪潮此起彼伏，为顺应发展要求，追寻最新的教育步伐，湖口县教研室组织了2024年《义务教育新课程标准（2022版）》初中英语培训活动。由王蔷教授、王守仁教授、陈则航教授、陈芳老师、李珍珠老师和蒋京丽老师开展了为期两天的线上培训活动。
5月24日上午篇
第一场讲座的主讲人是北京师范大学外文学院王蔷教授，她给我们带来的专题讲座是《义务教育英语课程标准（2022年版）》的主要变化及意义，王教授将2011版课标与新课标进行对比，向我们详细的阐述了初中英语学科是如何从双基目标时代逐步发展到目前的核心素养时代，并就核心素养的内涵做了详细的解读
第二场讲座的主讲人是南京大学人文社会科学王守仁教授，他给我们带来的专题讲座是《如何理解核心素养及核心素养的培养路径》。王教授详细的阐述了核心素养是如何凝练的、核心素养的内涵及核心素养的特点，让我们更深层次的理解了核心素养与课程目标的关系。
第三场讲座的主讲人是北京师范大学外国语言文学学院陈则航教授，她给我们带来的专题讲座是《英语教学中如何落实思维品质培养》。陈教授为我们详细阐述了初中英语思维品质的内涵及总目标，也给我们带来了初中英语教学中思维品质培养案例。
5月24日下午篇
下午的两场讲座都是由北京师范大学外文学院王蔷教授主讲的，讲座内容分别是《课程目标结构与内容要求的主要变化及意义》和《如何在单元整体教学中体现英语课程内容要求》。主要从英语课程结构与课程内容解读、课程内容六要素的内涵与关联、具体课程内容的变化及其意义等。她强调，语言知识的教学应该基于主题意义探究，将语音、词 汇、语法，语篇知识和语用等语言知识组织起来，引导学生在语篇的层面整合性的进行语言知识学习。
5月29日上午篇
第一场讲座由陈则航教授主讲《初中英语教学中语篇研读的意义与方法》，主要从语篇研读的方法、初中英语语篇类型、初中英语语篇研读案例分析三部分开展。她强调，教师要引导学生以主题为引领，以语篇为依托，通过参与一系列融和语言文化思维和学习能力发展为一体的相互关联，循环递进的学习活动，探究语篇的主题意义，建构语篇的知识结构，整合性的学习语言和文化知识，不断加深对语篇内涵的理解。
第二场讲座的主讲人是王蔷教授，她给我们带来的讲座是《例谈秉持英语学习活动观组织与实施教学》。王教授详细的阐述了英语学习活动观的内涵、架构、特点与优势；也给我们带来了不同课型的目标设计与活动设计，她同时通过案例分析来阐述英语学习观的实施途径，最后给我们总结了实践英语学习活动观需要注意的几个问题。
第三场讲座的主讲人是北京教育学院石景山分院英语教研员陈芳老师，她给我们带来的讲座是《例谈初中英语综合实践活动设计与实施》。陈老师主要从“如何理解英语学科的综合实践活动”、“设计和实施英语综合实践活动的途径”、“英语综合实践活动案例分析”及“对实施英语综合实践活动的进一步思考”这四个方面进行阐述。她强调，综合实践活动的做法以及设计实施都很重要，要求老师能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的英语学习热情和英语应用能力的全面发展，从而达到学好英语的目的。
第四场讲座由北京市昌平区教师进修学校中学教研室主任兼初中英语教研员李珍珠老师，李老师给我们带来的讲座是《信息技术与初中英语学科的有效融合》，她主要从“实现新跨越的内在要求”、“教育发展的必然选择”、“激发信息技术革命性影响的关键举措”、“加快现代化的有效途径”等方面进行阐述。李老师通过与不同课型的融合方式及部分实践分享，使我们更加坚定在今后教学中充分将信息技术与初中英语学科进行深度融合。
5月29日下午篇
今天下午三节讲座都是由北京教育科学研究中心中小学外语教研室主任蒋京丽老师讲授，第一节课她给我们带来的讲座是《学业质量的内涵与措施描述的理解》。蒋老师主要从学业质量的内涵、英语学业质量的描述和英语学业质量标准对教学和评价设计的指导这三方面内容进行讲授。她强调，强化教师，教材编写者，考试命题人员科学的学业质量观，为课程教学、教材编写、考试评价提供依据。
第二节课蒋老师给我们带来的讲座是《初中英语评价活动的设计与实施》。讲座主要从英语课程中实施评价活动的原则与方法、初中英语教学中课堂评价活动案例分析、初中英语教学中作业设计活动案例分析、初中英语教学中单元评价活动案例分析及初中英语教学中期末评价活动案例分析五个方面展开。通过案例分析，让我们对初中英语评价活动的设计与实施有了更加深刻的理解。
第三节课蒋老师给我们带来的讲座是《例谈初中英语教—学—评价一体化设计与实施》和《学业水平考试命题要求》。蒋老师主要从英语教—学—评一体化设计要求、英语教—学—评一体化设计原则和初中英语教—学—评一体化设计与实施的案例三方面进行讲授，在《学业水平考试命题要求》的讲座中，蒋老师主要从新课标对学业水平考试命题的要求，素养立意的考试命题和新的命题评价方式对，英语教学提出的新挑战三个方面展开。她强调，题目命制要体现课程的育人目标和基本理念，有利于促进和引导教学全面落实课程目标，课程内容和学业质量标准；有利于引导学生优化学习方式，拓展学习渠道，提高学习效率；有利于教师改进教学方式；有利于学校综合评价学生的英语学习水平和能力表现。
在5月24日与5月29日两天的培训中，每个半天的讲座结束后，在王华荣教研员和刘晓辉主任的安排下，部分教师发表了对本次新课标培训感悟，从她们的感悟中，使我们更加坚信在今后新课标的研习和实践活动中，老师们将信心满怀，在英语学科教学中向价值塑造，知识传授和能力培养转型，坚持并实现对学生的培根铸魂和全面发展。
每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断地滋养着我们的力量，老师们认真的聆听，坚定的眼神，期待的目光，挺拔的身姿，饱满的精神状态，无一不体现了老师们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬。在此次培训中，老师们接受了新的理念，新的思想，相信大家定会内化于心，外化于行，把优秀的教学理念带到学生中去，带到我们的课堂中去。