为了进一步贯彻落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神，交流课堂教育改革的成功经验，探讨学生学习方式变革的有效途径，引领学生深度学习，落实学生核心素养的培养。根据学校工作安排，于2024年5月28日上午举行第二次“教—学—评”一致性数学教研活动。
准备上课的三位教师认真准备，其他教师积极听课，充分展现了我校教师的态度与风采！
第一节课是陈秀凤老师和一（3）班小朋友们带来的《找规律》，教学中，各个环节紧紧相扣，层层深入，从找规律到讲述规律，从排列规律到欣赏规律，最后灵活运用自主排列规律。无论是简单的AB型规律还是ABB型规律或者是ABC型的规律，小朋友们运用的都比较自如。
陈老师严谨的安排教学活动，将抽象的东西赋予实质，让学生从形象思维提升到逻辑思维，最终达到灵活运用，举一反三的效果。通过这节课的学习，学生们不仅获得了系统性的知识，更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象和基础。
第二节课，进行的是《10000以内数的认识》，刘莉老师安排学生先自主选择数数的单位，然后在经历数数的过程中见证了新的计数单位的产生。同时，在不断深入的学习活动中，也使学生感悟到每个新的计数单位的产生都是源自物体数量的不断变化。数数过程中强调怎样让人一眼看出结果,问题指向性明确，避免了学生盲目地去选择方法数数，让数数也变得灵活，同时有助于学生理解十进制。
在《万以内数的大小比较》这节课中，袁中媛老师在教学时，创设情境，尽量调动学生的生活经验和原有的知识基础，让他们在把旧知识和已掌握的方法迁移应用，用自己的方法去解决问题的过程中，自己总结出比较数的大小的方法.
最后大家在会议室进行了集体研讨的活动。三位老师介绍了她们的构思，其他教师纷纷发言，表达各自的收获，让授课的三位教师对各的不足之处进行了反思。