“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。它集趣味性、多样性、广泛性为一体，是实施开放式教学的好题材。5月29日下午，第六小学数学老师和工作室成员集聚录播室听公开课。本次公开课由叶家意老师执教，教学内容是四年级下册数学广角《鸡兔同笼》。本堂课叶老师通过主题图，让学生感受我国数学的魅力。
叶老师出示题目，先让学生对鸡和兔的数量进行猜测，引发学生思考，不仅要用头数的关系式来猜，还要用脚数的关系式来验证。
叶老师组织小组合作用列表、画图等方法记录解决过程。列表法能直观反映数据的变化，学生容易接受，解决问题时，引导学生观察表格，发现规律。并结合图示来帮助学生理解，为接下来的假设法作铺垫。
假设全是鸡的情况，假设全是兔的情况，学生小组讨论互帮互助，教师协同梳理解题过程，叶老师引导学生总结用假设法解决问题的思路：假设、比较、调整。
最后叶老师呈现出生活中的“鸡兔同笼”问题，并请学生说出题目中哪些是“鸡”，哪些是“兔”。提出了在解决问题的过程中渗透化繁为简、假设等数学思想，培养学生的说理能力和数学思维能力。
课后，叶老师介绍本节课的设计思路，数学老师及工作室成员各抒己见，最后郑献华老师从不同角度提出鸡兔同笼教学的看法，既肯定了叶老师对学生逻辑推理能力的培养，也对教学活动的细节提出了针对性的建议。
教研是教师成长的摇篮，通过开展上课、听课、说课、评课、交流体会等教研活动，让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务能力，促进了教师观念的更新和素质的提高。