一花独放不是春，百花齐放春满园，为了更好地促进教师专业化发展，提升教师的教育理念与教学活动组织能力，2024年5月28日，我们一行七人在芦溪县教研室陈红莉主任的带领下，参加2024年江西省初中综合实践活动优秀教学课例现场展示交流活动。本次活动在九江市第三中学举行，观摩活动共三天，相遇十九节优秀课例。来自全省各地区的参赛选手在活动中充分展示各自的课堂风采和教学设计理念。
第一堂《化污为净护水有我》从学生熟悉的鄱阳湖和长江引入体现九江市水资源的丰富，紧接着教师又通过一个视频《我们还能喝到干净的水吗？》唤起学生对污水的重视和探究的欲望。了解污水的定义和分类，并对各类污水进行采样和检测，了解污水的特点:混浊，PH值过大或过小，有异味。针对污水的三个特点提出有效的解决策略即:过滤，酸碱中和，吸附。接着同学们开始利用解决方法制作简易净水器。观看视频《污水是怎样被净化的呢？》了解生活中的污水被污水处理厂净化的过程。号召大家争做护水小卫士，小组讨论减少污水排放的方法并设计宣传标语。最后播放习总书记视察九江时的讲话，呼吁大家保护水资源。
第二堂《自我认知》学生课堂从教师“隆重”的自我介绍开始，教师隐瞒姓名却从不同的“名称”中自信的展示自己，秀出自己的特长，又通过一个小游戏帮助所有学生找到自己的特长。接着，教师设置了不同的情景让学生秀特长，挖掘分析每项特长背后隐藏的能力及每种能力所擅长的事务，让学生猜测具有这种能力的人未来可期从事什么工作。在这个环节中，学生认识了“多元智能”完成了接纳自我，认知自我和树立远大理想的心理过程。教师又让学生根据自己具备的能力重新分组，根据不同的能力设置不同的任务，在完成任务中秀出自我的同时感受合作的愉快，由“我”自然的过度到“我们”。课后任务是成为更优秀的自己。这是一段学生认知自我——挖掘、分析自我——展示自我——成为更优秀的自我的旅程，学生在课堂中完成了自我认知的蜕变，变得更加自信，优秀！
第三堂《神奇的A4纸》这堂课上执教教师化身魔法大师带同学们走进了神奇的魔法世界。课堂上，教师通过一个魔术表演激起了学生的好奇心创造了良好的学习氛围。在魔法学习时间里，学生通过“纸桥承重”和“举重比赛”两个实验探索了纸的承重及其原理。之后是魔法施展时间，各小组挑战举重若轻，学生们将课堂上所学进行实践应用实现了知行合一的理念。教师的奖励也别有用心，在学生实验的同时，教师同时使用纸锅煮蛋，看到煮熟的蛋震惊了所有学生。教师趁机引导学生思考纸锅煮蛋的原理……小小的一张纸，经过这堂课，释放了巨大的智慧力量。
第四节《传承非遗技艺 赓续文化薪火——走进剪纸》本节课，教师从一副中国地图开始带领大家走进剪纸的世界。介绍剪纸，了解剪纸的历史，了解各地剪纸的风格。让学生从不同的方面了解中国剪纸。接着从简单的对称剪纸入手带着大家制作剪纸，由浅入深，由简单到复杂，让学生在短短一节课内掌握了剪纸的技巧。
第五节《传承红色基因 讲好红色故事》本节课通过一个视频让我们走进了革命老区彭湾村，又跟着红色讲解员的脚步开启了追寻红色之路:一座红色展馆，一名红色战士，一则红色故事，一曲红色歌谣。彭湾村的革命精神让人感动，更让我们懂得今天生活的来之不易。走进彭湾村的产业园让我们看到了新时代彭湾村兴旺发展离不开党的领导，人民的努力，政府的支持和红色资源的有效利用。同时，我们也看到了彭湾村的发展遇到了困境，同学们心急如焚，纷纷为彭湾村摆脱困境建言献策，最后同学们共同制作文创扇子为彭湾村代言。
第六节堂《遇见铭文砖》，课堂分为认识铭文砖、制作铭文砖和秀铭文砖三个环节。课堂伊始，同学们跟随视频发现了身边的铭文砖，并通过视频初步了解铭文砖，知道了铭文砖的文化价值和使用价值。紧接着通过视频知道了制作铭文砖的步骤和注意事项。学生们在十分钟内都掌握了制作铭文砖的方法。最后各小组将制作好的铭文砖展示在作品墙上，并评选出优胜小组。在秀铭文砖这一环节，老师发“朋友圈”的方式，让学生写下此刻的感受，老师也实时发布了自己的“朋友圈”，来了一场课堂内外的梦幻联动。铭文砖是中华传统文化的结晶，作为新时代少年要努力传承中华传统文化，为民族复兴贡献自己的力量。
第七堂是《“无糖奶茶”含糖量的研究》，她以一杯奶茶引入，让学生在研究过程中尝试解答无糖奶茶是否含糖，无糖奶茶是否适合糖尿病人食用；在实验过程中使用测糖仪完成无糖奶茶含糖量的科学测定；结合实验结果，对无糖奶茶的标识该如何改进提出自己的建议；最后老师运用评价表的方法，引导学生认识到作为新时代的少年，自己年龄虽小但也能进行有巨大价值的研究活动，激发学生参与社会事务的热情，培养学生参与社会事务的自豪感。
第八堂是《“衍”纸—让团扇生花》衍纸也称卷纸，是纸艺的一种形式，也是一种简单而实用的生活艺术。老师首先以《十二月花令》的视频导入，出示衍纸作品和视频让学了解衍纸的起源和历史。接着带领大家认识制作工具，了解衍纸作品制作的过程，并让学生小组比赛的形式制作基础卷。然后动手实践，用衍纸让团扇生花。在作品展示环节，出淤泥而不染的莲花，高风亮节的竹子，傲雪而放的红梅便跃然“扇”上。最后学生通过对本次活动进行自我评价，感悟到工匠精神的可贵。
第九堂是《指尖中的文化—竹编》，教师从古诗导入竹子，然后出示了5种竹编作品，让学生了解竹编的历史。接着学生们学习“一挑一压”的编织方法之后，在小组内合作完成编织作品，感受到了竹编的魅力。最后老师带领学生根据竹编的传承现状，分析造成竹编传承困难原因。通过学习竹编艺术，不仅能够锻炼孩子们手眼协调能力，还能够深刻体会到传统文化的魅力，培养对非物质文化遗产的尊重和热爱。
第十堂课是《AI赋能环境保护—秸秆与落叶的有效处理》，老师通过课前的调查问卷，带领学生了解秸秆和落叶的秘密。接着抓住“为什么强调有效处理？”“如何进行有效处理”两个关键问题，让学生运用kimi软件进行信息搜集并开展实践活动。学生们在活动中既提升了能力，又增强了环保意识。
第十一堂是《茶韵飘香 茶礼传情—茶艺进校园》
中国素有礼仪之邦的美誉，拥有悠久的茶道文化。本节课老师通过“探茶—赏茶—评茶”展开教学，同学们通过茶文化的学习，了解到茶的种类、泡茶器具、茶礼仪等知识，并动手制作了家乡文士茶，茶韵飘香，茶礼传情，茶艺进校园综合实践活动，就是要让同学们成为茶文化传播者和继承者。
第十二节堂《老年人智能手机使用情况的研究》
随着智能手机与互联网技术的飞速发展，手机智能服务时刻改变着人们的生活，老年用户对智能手机的使用需求不容忽视。本节课老师先让学生利用平板依次填写“家中老人智能手机使用情况的问卷调查”，指导学生对问卷调查的结果进行解读和分析，针对问题，提出有效的解决方案，让老年人的生活变得更加的完整愉悦，更好地享受现代版的“老有所乐，老有所依”。
第十三节堂《生态缸的设计与制作——探生态奥秘 护美丽家园》
本课以“小生态-大环保”的设计理念，让学生在小组设计制作生态缸，观察生态缸的生态变化，记录与思考生态缸稳定性观察记录表，激发了学生探索生态科学的求知欲，图片出示长江十年禁渔计划，绿水青山就是金山银山，培养了学生生态保护的责任担当。
第十四堂《书法灯话中国年》
通过让孩子们自己动手参与到书法灯的制作、书写美好的祝福词，让他们更能体会到其快乐与满满的成就感。经过写、备、粘、添等一系列操作后，一盏盏书法灯逐渐成型。每个人脸上都洋溢着幸福的笑容，现场气氛十分活跃，小小书法灯，传递的不仅仅是欢乐，更多的是对传统文化的一种弘扬和传承。
第十五堂《望宇宙之大，聘理学之怀—探究望远镜的奥秘》
本课老师通过讲解望远镜的原理，开普勒望远镜由两个凸透镜构成，实践探究，自制望远镜，引导学生参与学习过程，注重学生自主探究和合作交流，关注学生能力培养及创新体验。同学们深刻体会到了科技的魅力探索宇宙无限奥秘，从而生发了“从小学科学，长大用科技建设祖国”的种子！
第十六堂参赛老师带领学生们走进大学课程“城市规划”，现场进行职业体验。他首先播放上海从90年代发展至今的航拍视频，让学生感受到了城市规划的魅力；接着又分别出示了一个小岛、迪拜棕榈岛、新疆八卦城等世界各地著名的城市图片，拓宽了学生的视野；然后以完成游戏任务的形式巧妙地带学生完成“划城市”环节，孩子们脑洞大开，大显身手，十五分钟后，五个小组给我们带来了精彩纷呈的作品；最后，展示九江市的卫星地图，引导学生观察家乡的规划，给学生埋下了一颗“爱城市”将自己家乡建设好的种子。
第十七堂参赛教师带来的是《寻访应星故里，走近<天工开物>——学做社会调查之调查汇报》。课堂伊始，老师以猜历史名人的形式引出宋应星，让学生了解做社会调查的六步曲。进而通过人物调查、著作调查、实践体验、感悟提升四个环节进行调查汇报。让学生对《天工开物》有了较为深刻的了解，也掌握了一些做社会调查的基本步骤、方式和方法。
第十八堂参赛老师呈现的是手工制作《家乡伴手礼》，以“诗画家乡，风景独好”为任务驱动，通过介绍家乡伴手礼、伴手礼的特点、讲解员介绍江西几个环节为学生创作伴手礼做好铺垫，学生再分组进行艺术创想展现家乡风情、讲好家乡故事。通过本节课的学习，培养了学生的动手能力，树立了爱家乡传承家乡文化的意识，培养了学生的家国情怀。
最后一堂参赛老师带来的是《实践“橙”就未来——脐橙的包装与推广》一课，带领孩子们通过“橙”惶“橙”恐、“橙”风破浪、推“橙”出新、众志成“橙”、前“橙”似锦几个环节帮助橙农解决脐橙滞销的问题。在轻松愉快的氛围中一节课的时间很快过去，孩子们学习了技能增长了知识。
专家点评
萍乡市湘东区中小学综合实践活动教研员易丽萍主任谈了以下三点。一是肯定了这次展示课选手们的主题多元化，选题与生活息息相关，选题探究有现实价值，从大街小巷人手一杯的奶茶课题到非遗传承，文化之旅，这样的探究无疑是有现实意义。二是形式的多样性，有多种多样的调查，上网调查，咨询专家，提出质疑，从课堂走向社会，能把孩子们的视线打开，从做中学，学中做。三是活动的连续性，虽然课堂呈现只有40分钟，但背后是学校和老师们一直的坚持和坚守。同时也提出要让学习真实发生，选题不要过宽过大，要注重过程性评价。
江西省骨干教师、南昌市名班主任工作室支持人章平老师点评了后面九堂课，肯定了选手们的努力，其中提出老师的有限指导，以《生态缸的设计与制作》为例，肯定了老师全程都在引领，在巡视的过程中没有过多的干预，课堂把握非常好。最后提出展示交流环节，要让学生充分展示并及时给予评价，要坚持评价的方向性、指导性、客观性、公正性的原则。
江西省综合实践活动教研员彭婧瑜主任先带领我们学习了课程的总目标，学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力，肯定了选手们活动前、活动中都做的很好，但是综合实践课程活动后的反思还要继续努力。
此次全省初中综合实践活动优秀课例展示活动，不仅为老师之间的交流、学习与提高搭建了平台，也为完善综合实践活动教学模式、提高课堂教学实效，进一步推动综合实践活动课程深入开展奠定了基础。