为贯彻潍坊市教科院关于教学评一致性的会议精神，进一步落实新课标在英语课堂中的教学实践，提高英语组教师的教课评课水平，初步形成体系化科研体系，高新区浞景学校英语组全体教师于2022年10月12日下午开展学科组教研活动。
活动共分为三个环节：一是刘姗姗老师授课，全体英语教师听课；二是针对刘姗姗老师的课堂，对亮点和不足展开评课；三是交流模块作业设计。
第一阶段，刘姗姗老师授课M2U2 These are my parents.刘老师结合新课标要求，精心梳理课文内容和教学重难点，将课堂进行合理划分，分为单词导入（情景识词）、速读、精读、导图总结和作文生成等环节。刘老师非常注重单词基础的夯实，针对学生朗读不熟的问题，她不厌其烦进行点读、朗读、查读，确保学生不吃夹生饭，为课文的学习奠定基础。泛读、精读、导图总结一脉相承，以人物的介绍为核心要素，从涉及方面到具体句型，再到实例演练，学生们均得到很好的引导，并且回答完善、合理。课堂中，刘老师对学生的关注度非常高，不停巡视学生答题情况，并即时进行反馈、指导建议，从而保证课堂的有序进行。观课的老师也积极参与到课堂中，助力学生的即时学习。
第二阶段，英语组教师各抒己见，针对课堂教学进行评课交流。
刘珊珊老师进行说课反思。她在课堂设计中，注意铺垫、降低难度，为学生的学习打好基础。并且通过自评，能让学生完善作文的线下批改，指导二次写作。
周安然老师分享观课心得。她高度评价了刘老师的课堂。一是落实了教学评一致性，能做到检查范围覆盖面广、检查条目细；二是能结合学情，适时总结a/an的易错点和用法，名词所有格在表达分别所有和共同所有时的写法；三是引导学生用完整句子回答问题，帮助学生树立正确的表达习惯。
王新玲老师指出，刘老师的句子意识渗透较好，能借助互查对单词发音、练习答案，夯实学习效果。同时，王老师也提出了疑问和建议。Work in pairs环节，老师给出的职业生词利用率偏低，不利于学生的运用；可以考虑结合本节课所学的生词进行即时生成。
毛淑萍老师针对评教意见，结合常规课堂，提出问题：单词该如何教？并提出一系列困惑。老师们群智群策，共同提出解决方案。
孟静静老师认为应将划分音节作为音标学习的重要抓手，教师要勤抓音标划分，落实在每一节课堂中，通过潜移默化的练习，达到熟能成巧的程度。
王胜楠主任指出，七年级学生必须在一个月内完成音标的系统学习，但不能仅限于突击学习，效果的达成与检测要落实在第一学期，甚至是整个初中三年的课堂中。综合运用学、练、查、改砸实单词发音。
针对问题，教研组长徐圣臣老师分享了自己的做法，值得每一位老师借鉴。他提出，七年级学生不但要系统学习音标，还应将重点放在元音（特别是双元音，易混音）的学习和对比练习上。教授学生运用联想法学习新单词，通过新旧对比联系，自主获取新单词的发音。
随后，徐老师对本节课进行梳理与评价。他表示，刘老师注重单词教学，并且善于铺垫句型，但也需注意引导学生进行自主匹配，同桌结对指图互说，在学生表达后，教师总结点评，集中归纳，从而确保学生在课堂中的主体表达地位。
孙丕和校长针对本课做总结发言。他详细记录了每个环节的教学内容、教学目标、对应新课标内容，指出问题所在，提出具体建议。他表示，导入环节的学词属于感知与积累，必要的积累和补救是课堂学习效果的保证。泛读、精读属于习得与建构，在日后的英语教学中，应重点针对文本细节信息、文段大意态度和非文字资源（如图片、音频、符号等）进行挖掘。学以致用环节属于表达与交流，教师应注意拓展多种表达形式，引导学生正确回答问题。
第三阶段，郑旭老师分享模块作业设计。她根据教学进度，结合模块目标和学习内容，从基础性作业、实践性作业和拓展性作业三个方面进行了阐述。
王胜楠主任就作业设计展开评价，并进行理论指导。她表示：模块作业应紧扣模块目标，以学情为调研基础，以问题为导向，以内容为主体， 作业必须反馈内容，补救问题。实践性作业务必突出拔高性，区别于巩固性作业。
随后，英语组教师分享各自观点，初步形成了模块作业的备课思路，为后期作业科学合理的布置提供了理论依据。
本次教研，落实了潍坊市教科院的各项要求，老师们集思广益，在新课标的引领下，初步形成了讲课、评课、作业的新模式，为日后浞景学校英语教研的进步奠定了坚实基础。