为了提升全县小学教师的教学能力和课堂教学质量，加强校际之间的互相学习与交流，准确把握教学方向，打造高效课堂，2024年5月18日上午，由阳原县教体科局教研室主办的“同课异构”区域教研活动在揣骨疃中心校举行。参加教研活动的领导有教研室副主任王富平，教研员刘艳琴、李卢方。阳原县第五实验小学三位优秀教师参加了区域教研活动，并做了示范课，与揣骨疃中心校的三位青年骨干教师同上一节课。大家在观摩中互相学习，在讨论中交流思想，同台演绎，各绽风采。阳原县北关中心校、第六实验小学、黄梁坡中心校、浮图讲中心校、东井集中心校、小石庄中心校、要家庄中心校的各科相关老师参加了此次教研活动。
语文组
阳原五小王建华老师执教的是《火烧云》一课。她教学思路清晰，教学重点突出，紧紧抓住感受火烧云颜色和形状的变化特点，注重学生语言文字运用的训练和学生美好语感的培养。整堂课教师引导学习环节深入细致，学生参与学习积极性高。教师通过多种形式的朗读、捕捉关键词句，引导学生质疑、对比、感悟、积累，品析好词佳句，发挥自己的想象，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，体会情感，习得写法。将积累与梳理、阅读与交流、阅读与表达融为一体。学习任务单的运用，更是为学生在文本知识和课堂学习之间架起了一座桥梁。
揣骨疃中心校史亚男老师执教也是《火烧云》一课，她教态自然大方，备课严谨认真，引导学生朗读入情入境。她按照火烧云“上来了—变化着—下去了”这样的顺序,引导学生感受火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,突出其变化多而快的特点。体会火烧云的变化,让孩子们感受动静结合的写法,把学生带到了一个童话般的境界之中，让孩子们感受到了人们在观云过程中的心情变化，大自然如此美丽而神奇。史老师注重课堂实际，结合学生学情，注重学生语文基本功训练，加强重点词语的理解和课堂背诵的积累，教学效果突出。
教研室王富平副主任对两节语文课给出了很高的评价。他强调了语文课堂教学的三个问题：一是《火烧云》一课景美，语言美，如何引导学生写景，是值得我们认真思考的问题。写景一直是学生写作的薄弱之处，要从阅读真正落实到写作上。那么课堂上我们就要渗透好词佳句的积累和仿写练习的训练。二是课堂教学要抓住重点，突破难点，一节课的重点是教师教学和学生学习的主要任务，无论采取怎样多样化的教学策略，但是不能偏离教学重点，偏离主线，这是实现高校课堂的重要保证。三是在课堂上要学会给学生创设自主学习的情境，引导学生学习，充分调动学生学习的积极性，学生在课堂上的参与率越高，收获也就越大。
数学组
阳原五小宋美芬老师在《公倍数与最小公倍数的应用》一节课中，注重学生经历知识的形成过程，在初步获得所学知识后，教师又巧妙地引发学生更深层次地思考，不断点拨，不断提升，使学生产生了深刻的体验。教师在为学生提供自主探索空间的同时，鼓励学生积极主动参与学习，让课堂充满活力，这样的设计，不仅激发了学生学习的强烈兴趣，而且让学生感受到数学与生活是紧密联系的，体会到学习数学源于生活同时又高于生活的特点。 整节课在开放、互动中彰显着孩子们的灵动、才智和求知欲，浓郁着师者慧心的呵护和爱心的滋润。
揣骨疃中心校贺小燕老师执教的这节《公倍数与最小公倍数的应用》，就是很好地采用了适合这节课本身又有利于提高学生数学学习活动的方式，是在引导学生自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立公倍数和最小公倍数概念的，从而激发学生美好的数学情怀和学习数学的兴趣。练习题的设计也体现了基础知识的运用和拓展训练的层次性，整节课给人以清新、流畅之感，学生思维活跃，情绪高昂，学得生动有趣。纵观整节课的教学，师生在认知、沟通、互动中交往，使课堂真正成为学习的共同体。
教研员李卢方指出，“同课异构”，同样的课不同的构思，不但能让老师们在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的；同时，作为一种教学研讨形式，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，让老师们真切地品尝到了诸多的不一样，不一样的教学风格，不一样的教学魅力。教研员李卢方明确强调，教师要结合自身教学实践不断进行教学反思，在以后的教学中，注重练习设计的层次性、差异性，要进一步加强小组活动学习的有效性。
英语组
阳原五小仝丽敏老师以free talk的形式和学生进行对话，又以一个萝卜蹲的游戏让学生复习了以前学过的单词，引入了新单词，注重基础知识的教学，同时也让学生们参与其中，充分调动了学生的积极性。
揣骨疃中心校郭爱思老师主线清晰，层层推进，以一个magic导入，一下抓住了孩子们的眼球，孩子们完全融入其中，整节课都在游戏中愉快地进行。
教研员刘艳琴肯定了两位英语老师教学展示，都是精心准备，有备而来，各有千秋，都能做到寓教于乐。让孩子们在玩的过程中学到知识，课堂内容也充分体现了信息技术与英语学科的完美融合，教具课件生动形象。
在“同课异构”活动中，每位作课和听课的教师都能发现不同教学设计和课堂展示中的优点，也能发现问题和不足。大家互相交流，共同探讨，深入研究，重点谈了存在的问题和需要改进的地方。通过集体智慧的凝聚，从不同角度学习不同的教学策略、教学智慧和教学风格。在多向思维碰撞中，为教师的专业成长和高效课堂的实现搭建了一座很好的教学平台，也为城乡之间教学资源共享，互鉴交流、取长补短，实现教育均衡发展做出了我们应有的贡献。一花独放不是春，百花齐放春满园，“同课异构”活动让我们开教研之花，结教学之果，期望在未来的高效课堂中，硕果累累，桃李芬芳！
编辑:王建华
审核:刘晓轩