实习学校：佛堂小学
实习科目：语文
实习指导老师：陈燕薇
实习时间：2024年3月—6月
实习生姓名：邱卓莹
实习生学号：21110430
实习生专业：小学教育
带队指导老师：杨蔓子
上课年级班级：一（3）班
上课篇章：第八单元第二课《咕咚》
是否为公开课：是
白驹过隙，时光荏苒；年少不设限，成长正当时。六月将至，在上饶师范学院教育科学学院的组织下，在杨蔓子老师的带领下，我们在佛堂小学度过了为期四个月的实习生活。在这四个月中，我跟随指导老师陈老师学习语文的教学技能和班主任工作，丰富和充实了我的教学实践。5月30日，我在一（3）班进行了实习汇报课——第八单元第二课《咕咚》。
整个汇报课纪实分为四个部分：教学准备阶段、教学实施阶段、教学评价阶段、教学反思阶段。
一、教学准备阶段
1.教材分析
（1）内容方面：
《咕咚》是一篇童趣盎然、情节生动有趣的童话故事。故事以“咕咚”声为线索，讲述了兔子听到“咕咚”声后惊慌逃跑，引发其他动物盲目跟从，最后在野牛的带领下弄清楚真相的过程。
（2）语言特点：
• 文字简洁易懂，符合一年级学生的认知水平。
• 生动形象的语言描绘，如对动物们动作和心理的描写，能增强故事的趣味性，吸引学生。
（3）教育意义：
- 有助于培养学生的思考能力和判断能力，让学生明白遇到事情要冷静思考，不要盲目跟从。
• 可以激发学生的阅读兴趣，提升他们对故事类文本的理解能力。
（4）教学价值：
• 可引导学生进行分角色朗读，锻炼朗读能力和语言表达能力。
• 通过分析故事中动物们的行为，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
• 利用这个故事教导学生要勇敢面对未知，保持好奇心的同时也要具备探究精神。
总而言之，《咕咚》这篇教材在内容、教育意义和语言表达上都具有一定特点和价值，对一年级学生的语文学习和综合素质发展有着积极的作用。
2.学情分析
（1）认知方面：
• 学生的认知能力有限，但对生动有趣的故事充满好奇和兴趣。
• 对于一些抽象概念的理解可能存在一定困难。
（2）阅读能力：
• 初步具备一定的阅读能力，但阅读技巧和理解深度还有待提高。
• 可能在阅读过程中会遇到一些不认识的字词，需要老师引导和帮助。
（3）课堂表现：
• 注意力集中时间相对较短，容易被有趣的情节吸引，但也可能分散注意力。
• 活泼好动，喜欢参与互动和表演。
3. 设计教案
通过参考《统编版小学语文教科书教学设计与指导》一书，并根据本节课的教学目标，深挖教材，巧妙设计了本节课第一课时的教案。通过编写教案，可以清楚明确本节课的教学目标，合理规划教学流程，使教学流程有序进行，合理安排各个教学环节和时间分配，从而保证教学质量，有助于提高教学的效果和参考，同时也能促进教学反思，便于改进后续教学。
4.修改课件
根据编写的教案对原有课件进行修改，将不适宜的内容进行删改，增加有趣的内容提高学生的学习兴趣。
二、教学实施阶段
1.探索森林的声音
课件上出示美丽的森林图片，吸引学生的兴趣；然后通过播放多种不同的森林的声音（树叶沙沙声、河流声和鸟鸣声），让学生走进森林，为后面播放“咕咚”声做铺垫；接着课件播放“咕咚”声，引出本节课的课文题目。最后，随题识字，引导学生通过偏旁和加一加的方法认识“咕”和“咚”两个字，我会对“咕咚”为象声词进行补充说明。
2.初读课文，认读生字
（1）学生按照老师的要求，带着任务地去朗读课文，遇到标了拼音的词语多读几遍并标出文章的自然段。
（2）课件出示本节课的重点生字和词语，全班同学进行拼读、认读、开火车读，多种方式的朗读词语，加深学生对词语的印象，从而掌握生词。
（3）创设情境，以森林王国开识字大会为背景，通过四种方式帮助学生识记生字。
- 动物图片识记法：通过形象生动的古文，现代汉字和图片三者结合，让学生发现三者之间的共同之处，通过形象记忆来记住生字。
- 形声字记忆法：通过一组形声字，让学生找出形旁和声旁的方式来识记生字。
- 熟字比较法：这个识字方法是学生比较熟悉的，学生可以通过偏旁或者部件的方式来区别两个熟字。
- 组词法：通过组词的方式加深对生字的认识和理解
（4）课件展示本节课的重点词语，你开火车的方式要学生再次回复，以不断重复的方式来加深印象。
（5）汉字结构游戏：展示本节课要学的生字，学生对这些生字进行结构分类。以游戏的方式，调动学生的学习兴趣。
3.深入森林 整体感知
（1）快速浏览课文，边读边画出文章讲了哪些小动物？让学生自己动手，发挥学生的自主能动性。
（2）动物填空：整体感知课文，学生根据课文的内容进行填空，考察学生对课文的认识，疏通文章的结构。
（3）品读课文：向学生介绍这款文章是一篇连环画式的文字，图文并茂，一一对应。引导学生找出文章的各幅插图所对应的自然段。
（4）观察各幅插图，并结合文章的内容，说一说差途中画了什么。
4.仔细观察 指导书写
（1）课件出示田字格展示“吓、怕、跟”。
（2）学生拿出手指进行书空
（3）教师强调书写难点并在黑板上进行范写
（4）学生自主练习
教学评价阶段
1.实习学校教室评价：
邱老师的课堂氛围热烈，很多学生都积极地参与到课堂当中；同时，邱老师也会鼓励没有举手发言学生，关注到全班同学，给予同学们展现自己的机会。针对本节课邱老师的表现，我从以下两方面进行评价：
优点：
（1）以有趣的猜声音的小游戏导入，吸引学生的学习兴趣。
（2）课堂上通过生字结构游戏、摘木瓜识字游戏等吸引学生，学生的注意力一定程度上有所提高，渲染课堂氛围。
（3）课堂的板书比较丰富多彩，学生会比较喜欢色彩艳丽的东西，因此板书这点做的比较好。
4.因为课件上显示的问题，命mìng的读音 后鼻音没有显示在屏幕上 邱老师采用了教育机智，通过让学生发现小陷阱的方式找到命的正确读音，并再度强调。
不足：
（1）缺少的精读的环节，导致的课堂的内容不完整。一堂完整的课，第一课时中应该有课文的一部分精读，对部分内容进行分析。
（2）可以适当的添加对学生朗读的指导，体会文章的思想感情，因为第一段的学生注重朗读。
2.实习小组组员评价：
在本节课中，邱老师讲解富有热情，语气语调符合一年级小学生，也有部分语言动作，比之前的额课堂有了很大的进步；另外，学生的听讲状况较好，能根据邱老师的任务展开课堂的学习。
教学反思阶段
本节课是《咕咚》的第一课时的新课讲授。我针对本节课的表现，从两个方面展开自我评价：
1.优点：
（1）课件制作精美，有丰富的图片以及声音吸引学生的注意。
（2）尊重学生在课堂中的主体地位，学生在课堂中有大量的机会去回答问题，发表自己的看法，有助于提高学生语言能力以及表达能力。
（3）本节课记住重要老师在讲也注重的学生的学，学生在听完老师讲的汉字的重点后，及时的进行书写练习，教师可以及时得到反馈，从而纠正学生的错误。
2.缺点：
（1）在本节课当中，还是有一点紧张的，稍微有一些教学行为不够自然，需要改进。
（2）对学生的回答在反馈比较欠缺，缺少丰富性，要及时对学生的回答进行反馈。
（3）课堂缺少精读的环节，导致的课堂的不完整，在教学内容设计的时候应该注意。另外需要在上课前注意课件上的小问题。
六月是收获的日子，经过三个多月的实习生活，我收获了很多丰富的经验。从指导老师处，我学会了如何去上好一堂课，如何针对学生的身心发展特点去设计教案，以学生能够接受的方式上好低段的课；从年级小组中，我学会了共同合作，针对某一个教学问题进行探讨，分析自己的看法，同时也要虚心地听取他人的意见，取长补短；从学校中，我学会了作为教师，要树立终身学习的理念，活到老学到老，积极参与学校组织的教研活动，提高自身的教学能力。
我相信，这份特别的经历会伴随着我以后的教师生涯，不断地给予着我力量！
