“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为新时代的教师，要与时俱进，不断更新教育观念，提高教书育人和班级管理能力，不断用丰厚的知识来完善、充实自己，牢固树立终身学习的观念，博采众长，拓宽“活水”渠道，使大脑不断吐故纳新，接受活化新知。让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的色彩！
书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，读书不仅能够带给我们知识和智慧，还能带给我们力量和勇气，更能使我们认识自己、提升自己。
意识形态
内心有光，是一个人最美的模样
1.内心有光的人，热爱生活
内心有光的人，并非总是一帆风顺，但他们总是心怀热爱、乐观向上，因此在他们眼中，生活便处处是阳光。对生活失去热情的人，就好比车辆没有油一样，动力不足，自然无法向前奔跑。而心怀热爱的人，生命中始终都会有一方净土，那一团叫做热爱的火焰，让他们的心永远年轻。有所期待，才能勇往无前；心怀热忱，方能乘风破浪。生活，从不会亏待心揣热爱的人。你只管保持热爱，向光而行，自会有水到渠成的惊喜。
2.内心有光的人，敢于担当
担当是一种责任、一种境界、一种精神，是“无需扬鞭自奋蹄”的品质。所谓担当，不只是对小家庭要有肩挑重任的气度，还要有强烈的社会责任感和使命感。内心有光的人，不惧挑战和风雨，总是敢于挑起担子。他们拥有直面挑战的勇气和敢于兜底的魄力，一路披荆斩棘，一路奋力成长。人的禀赋各不相同，但只要各施其才、各尽所能，沿着正确的方向努力前行，就是在承担社会责任。对自己负责的人，生活会充满力量；对事业负责的人，会从容面对挑战；对家庭负责的人，能够收获和睦；对他人负责的人，终将被温柔以待。
3.内心有光的人，温暖他人
内心有光的人，总是心怀善意。他们真诚且真实，有烟火气、有人情味，有一颗简单安然的心灵，由内而外散发着让人安心的气息。内心有光的人，容得下万物，不乱于心，不缠于物。在人生旅途上，一边温暖，一边照亮。当一个人的内心充盈着希望和暖意，才会有力量去给予别人温暖，也才能得到这个世界温情的回馈。愿我们都能成为一个内心有光的人，照亮自己的方向，与世界温暖相拥。
教育教学
课堂教学，如何让教师“少教” 学生“多学”？
在教育的天地里，探索“少教多学”的艺术，仿佛是在追求一种教育的哲学境界，它不仅仅是教学方法的变革，更是对传统教育理念的一次深刻反思与超越。这不仅要求教师成为智慧的引导者，更期待学生能够成为主动的学习者，共同编织一段段知识与智慧交织的旅程。
一、教师：从“灌输者”到“点燃者”
在传统的课堂教学中，教师往往扮演着知识的“灌输者”，而“少教多学”则倡导教师转变为学习的“点燃者”。这意味着，教师不再是单纯地将知识倾倒给学生，而是通过巧妙设计的问题、情境和活动，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们自我探索、自我发现。正如苏格拉底的“产婆术”，教师通过提问引导，让学生自己思考、辩论，最终“生出”知识，这样的知识因为经过个人的思维加工，更加深刻且难以忘怀。
二、学生：从“接受者”到“探索者”
在这一模式下，学生不再只是被动的知识“接受者”，而是成为积极主动的“探索者”。学习不再是外在压力下的任务，而是内心渴望的旅行。教师应鼓励学生提出问题、质疑权威、自主查找资料、进行小组讨论，甚至进行小项目研究。这种学习方式能够极大地提升学生的批判性思维、创新能力和解决问题的能力，使他们在探索未知的过程中，逐渐构建起自己的知识体系和价值观。
三、教学策略：精讲多练，情境模拟
实现“少教多学”，教学策略至关重要。首先，“精讲”要求教师在有限的时间内，精准提炼知识点的核心与精髓，避免冗长繁琐的讲解。其次，“多练”意味着提供丰富的实践机会，让学生通过做中学、错中学，深化理解。此外，利用情境模拟、角色扮演等互动式教学方法，可以将抽象的概念具体化，让学生在接近真实的情境中应用知识，增强学习的实效性和趣味性。
四、文化内涵：培养终身学习者
“少教多学”不仅仅是一种教学技巧，更蕴含了深厚的文化内涵。它旨在培养学生的自主学习能力，使学习成为一种习惯，一种生活方式，为终身学习打下坚实的基础。在快速变化的信息时代，知识更新速度惊人，唯有具备自主学习能力的人，才能不断适应社会的发展，成为时代的弄潮儿。
“少教多学”是教育理念的一次革新，它要求教师成为启发者，学生成为探索者，共同在知识的海洋中航行，寻找属于自己的灯塔。这不仅是对传统教学模式的超越，更是对未来教育的一种美好憧憬，期许每一位学习者都能在自主探索中成长，成为具有创造力和责任感的社会栋梁。
德育管理
班级日常管理的一百个“怎么办”——手把手教你做班主任（上）
1.非特殊天气，学生不按规定穿校服， 怎么办？
第一次：询问学生原因，若是因为潮湿天气校服未干或未来得及采购新校服，可与家长核实，并要求家长为孩子多采购几套校服备用。
第二次：排除了第一次所列举的原因后，若学生依旧不穿校服到校，可与家长取得联系，或是由家长送校服到学校，或是孩子回家穿校服（家长负责接送，保证安全）。
第三次：遣送到学生处，实施必要的批评教育与惩戒。
2.学生习惯性地爆粗口，怎么办？
第一次：班主任批评教育，严肃告知爆粗口的危害——一是有损个人形象，二是严重侮辱自己的母亲，同时联系家长，本着“为了孩子好”的原则，要求家长配合教育好孩子的言行举止。
第二次：学生本人撰写反思书，从“我犯了什么错”“我为什么会犯这样的错”“我的错误对自己对别人造成了什么不良影响”“以后我该如何规避同类错误”四个角度深刻反省，并要求家长签名，班主任存档留底。
第三次：遣送到学生处，实施必要的批评教育与惩戒。
3.未经老师允许，学生私自用教室的电脑上网甚至查看不良讯息，怎么办？
第一次：班主任批评教育，可要求学生写反思书，具体格式及流程见第2条。
第二次：与家长取得联系，告知家长——在老师批评教育之后，依旧未经老师允许私自动用电教平台，因此而产生的故障将由学生监护人负责维修。备注：若是查看不良讯息，还需约谈家长，讲事实，摆危害，明后果，教方法。
4.未经老师允许，学生情绪上头，肆意冲出教室，怎么办？
第一步：快速安顿好班级学生，交代班干部维持班级秩序，同时让一个学生去办公室找一位同事代为看班；
第二步：找到冲出教室的学生，询问其产生情绪的原因，并指导学生学会用正确的方式宣泄负面情绪；
第三步：与家长取得联系，如实陈述事情经过及班主任的处理过程，并建议家长多加关注孩子的情绪，多加指导孩子的行为方式。
5.学生反复迟到，怎么办？
第一步：询问迟到原因，若是不可控因素，如公交车晚点、单车出故障等，可与家长先核实，再指导学生如何处理此类突发情况；
第二步：若是学生迟到已成习惯，可与家长取得联系，建议甚至要求家长每天送孩子上学，当然，出发点是为了帮助学生养成守时的好习惯；
第三步：若家长没有时间或缺乏意识去整改孩子的迟到坏习惯，那就如实登记学生的迟到次数，按照《小林中学违纪处分条例》的规定给予一定的处分。
一年之计在于春，一日之计在于晨。让我们携起手来，发扬赵都人顽强拼搏，不断进取的精神，将“竞和教育”周周学深入开展下去，共同书写赵都小学新的篇章。