荷风送香气，竹露滴清响。带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱，为了播撒项目化学习的种子，与学生一起学习、研究、成长、收获。 5月 26 日—29 日， 我们有幸参加了 2024 年赣州市小学数学优质课竞赛暨培训活动。
为进一步理解和践行《义务教育数学课程标准(2022 年版)》的新理念、新要求，推进小学数学课程教学改革，提升小学数学教学质量。此次比赛主题是“综合与实践”领域内容，老师们围绕《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“综合与实践"领域中的主题活动和项目活动为展示内容，精心设计，让学生学会在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，形成模型意识、创新意识，有效提高解决实际问题的能力，发展核心素养。此次比赛，一共有 22 位教师参加，现场观摩教师约 350 人。
今天是 5 月 29 日，也是竞赛培训活动开展第 4 天，活动安排如下：
教师活动展风采
这是一次教学水平的大检阅，也是一场智慧碰撞的大比拼。教师们准备充分，带着自己和团队的力量全力以赴、共研共思，展现出自己的最佳风采。
17号选手的《探寻多彩家乡，感受本土文化》这一数学连环画综合实践活动表示高度的赞赏。这一活动不仅将数学知识与地方文化巧妙结合，而且通过连环画这种富有趣味性和艺术性的形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，感受本土文化的魅力。
从教学内容的角度来看，这一数学连环画主题实践活动充分体现了新课标的精神和要求。它鼓励学生发现、筛选生活中的数学信息，解决其中蕴含的数学问题，培养学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。通过结合自己生活的城市（大余），运用学过的数学知识记录自己的经历或述说一个含有数学知识的小故事，学生们能够更深刻地理解数量关系的意义，感受到数学知识与现实生活的紧密联系。
18号教师的《曹冲称象》充分体现了跨学科整合，打破学科壁垒的新课标精神，该活动成功地将数学、语文、科学、历史等学科内容进行整合，让学生在具体活动中感受数学与其他学科的紧密联系。这种跨学科的学习方式能够帮助学生形成更全面的知识体系，并提升解决问题的能力。
目标设定也很明确，活动目标设定明确，包括认识质量单位、理解曹冲称象的基本原理、发展量感和推理意识等。这些目标不仅符合数学学科的教学要求，也符合学生认知发展的规律。实践操作也体现了丰富性：活动中安排了丰富的实践操作环节，如分组进行模拟实验、汇报实验结果等。这些操作能够让学生亲身体验数学知识的应用过程，提高他们的实践能力和创新能力。
19号老师执教的是六年级数学下册综合实践《有趣的平衡》一课，开课时通过观看视频了解科学家阿基米德，以“如果给我一个支点，我可以撬起一个地球”这句名言为切入点，展开教学活动，课堂中老师对平衡的基本概念、原理以及在实际生活中的应用进行了详细地讲解。她采用了启发式和合作探究式等多种教学方法，让学生在具体的情境中发现问题、思考问题、在实践操作中解决问题、验证猜想，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。通过这堂课的学习，学生不仅能够掌握平衡的基本原理，还能将所学知识应用于解决实际问题，很好地增强了学生的数学应用意识和实践能力，是一节十分优秀的综合实践课。
上午第四节课是由20号老师执教的一年级数学综合实践课《欢乐购物街》，老师通过创设了购买食品为准备“丫山一日游”活动的生活情景，用模拟真实的购物环境，让学生在游戏中学会使用货币、理解产品的价值，培养他们的消费意识和金融管理能力。值得一提的是，购物街的设置非常精致，商品种类齐全,给学生们营造了一个真实的购物环境。其次，活动的组织安排也是本课的亮点之一。为了让学生充分参与，老师精心安排了角色扮演和购物任务等活动,让学生通过亲身经历来感受购物的乐趣。同时，还设置了购物币和购物清单,让学生在购物过程中学会合理安排预算和选择商品。这样的组织安排既培养了学生的独立思考和决策能力，又锻炼了他们的团队合作和沟通能力。总的来说，这是一节十分精彩的数学课堂。
21号教师执教的«年月日的秘密»整节课紧紧围绕“年月日”的知识展开，让学生通过观察、思考、探究等方式，深刻理解年月日的概念、关系以及特殊日子等重要内容，教学目标明确，重点突出。且善于引导学生通过观察日历卡，自主发现年月日之间的规律和特点，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使抽象的知识变得直观易懂。特别注重知识的拓展和延伸，如介绍闰年的判断方法、地球自转公转等，丰富了学生的知识储备。最后的爱国情感教育充分发挥教师的文化凝聚力，激起了孩子们对党和祖国的深切爱意！总的来说，这是一节非常成功的数学课，该老师通过精心设计的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了年月日的知识，培养了学生的数学思维和能力。
22号老师执教的《客家织带里的数学—身体上的尺》一课在关西客家围屋古村落景区拉开序幕，整堂课教学主要分两个部分。第一部分：认识“身体尺”，教师利用“客家织带”引出身体上的尺有“一拃、一庹、一脚、一步”，通过小组合作了解了“一拃、一庹”的长度，为后续的活动做好了铺垫。第二部分：用“身体尺”量，学生通过测量，对自己的几种“身体尺”的长度有了理性的认识。学生认识到了不同的人，有不同长度的“身体尺”，而且儿童的“身体尺”还会随着时间的推移发生变化。学习离不开实践，教师让学生通过练习客家织带的长度指导学生学会计算；再引导学生大胆的选择自己喜欢的物体去实践测量大厅的物品，使学生获得大量的感性材料，让数学与学生的生活联系起来。学生在观察操作后交流自己的实践所得，充分体现了数学学习的过程性和体验性。教师在实践中培养了学生的估测意识、合作意识和解决实际问题的能力，让他们积累丰富的活动经验。让每一位学生都能获得良好的数学教育，不同的学生都能在数学上得到不同的发展。
专家点评促成长
1号专家陈老师点评：觉得这次的综合实践课相比于去年的的课进步了很多，主要多了三个有：有味道，有营养，有花样。27号的八节课，我觉得它是有我们课标里面精准这种味道，小学数学综合实践课的这种味道，没有上成科学课和物理课。二是活动的有效性，不要形式大于内容，就内容来讲，我觉得它的基本特征要有这几个性，第一个问题性，第二综合性，第三实践性，第四构成性，第五现实性。
2号专家曾老师点评：真实情境做中学，学以致用重实践。28号的这八节课，从头到尾都非常注重真实问题情境的创设，非常注重学生的实践，注重学生参与活动体验过程。具体来说，有以下亮点：
一、创真实情境，问题引领学习；
二、重活动实践，充分经历体验；
三、显学生主体，落实生本教学；
四、构和谐课堂，生成丰富灵动；
五、求全程评价，多元激励学习。
并提出几点和大家商榷探讨：
1、如何做到倾听学生，并及时理答；2、如何寻找合适样本，助教学展开；3、如何突出长程活动，体现整体性；4、如何实现常态教学，增强应用性。
3号专家刘老师点评：上好综合实践课，关键课题要选的好，有利于我们把握课程，在后期要目标要明确，重点难点要突出要恰当。标题简洁，不宜太长。
肖美娜主任综合以上三位专家的点评，针对综合实践课给予了几点建议：第一、综合实践课要定位准确；第二、综合实践课问题的设置要真实；第三、综合实践的课堂要以学生为本；第四、综合实践活动的创设要高效；第五、综合实践的评价要有效，要达到促进学生学习为目的。
肖美娜主任公布了本次获奖名单，各位领导专家们为获奖教师们颁发了获奖证书，为本次竞赛画上圆满句号。
师道远而学无涯，此次活动的开展，不仅为参赛教师提供了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为我搭建了观摩学习、研讨交流的互动平台，促使我在今后不断更新教学理念，不断提高教学质量。
“为师者，惟匠心以致远，当臻于至善”，让我们深研课标，立足课堂，逐梦前行。