小五班积木区观察记录

学习收获

   通过这次学习，我收获了很多，一方面学到了许多以前没学过的专业知识的应用，另一方面每个年龄段幼儿的搭建技巧和各年龄段搭建的关键经验。

    小班幼儿需要掌握一些简单的搭建技巧，中大班就要求掌握的比较复杂一些了，小班幼儿就需要培养幼儿的搭建兴趣，然后用语言清楚的表达自己的需求。

     在环境创设时，要注意示范功能，引导幼儿模仿，提示功能，通过提示规范幼儿的行为，分享功能，通过分享让幼儿相互学习经验。

活动背景

     建构区游戏以其材料的丰富、玩法的变化多端、易操作等优势深受幼儿园孩子们的青睐，所以幼儿园建构游戏的开展很普遍，在幼儿园的一日活动中它成为孩子们不可或缺的游戏。特别是小班的孩子，他们活泼好动、好奇心强、爱模仿，但是情绪作用大、自制力差，往往按照自己的兴趣行动，建构游戏正好符合他们的年龄特征。建构区是以动手操作为主的区域活动，幼儿可在该区进行自主的创造性游戏，在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，增强对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平、空间认知水平。

创意无限

  各种各样的材料在孩子们的手中变成不同的创意作品，围封、垒高、链接一层层建构，高大的城堡、翘翘板、摩天轮在孩子们的手中展现出来。 “

    刘王欣烨，刚一开始的时候，他可以进行简单的平铺和垒高，到了后期他能够完成，稍微有点儿难度的架空，还和平铺相结合，那从他的表现我们可以看出他已经达到了精细动作这个关切点中的台阶三，可以精准的操作小物体，小工具，双手配合完成简单的手工搭建。

支持策略

1.在表征分享环节，教师可以带领幼儿巩固和学习新的搭建技巧，并为幼儿提供更更多的可操作材料来锻炼他的双手协调性。在后期的游戏过程中，给幼儿提供感兴趣的，较复杂多步骤的搭建方法。

2.刘王欣烨小朋友非常擅长搭建，而且他能为自己所搭建的事物感到满意。所以可以让刘王欣烨去帮助别的不会搭建的小朋友，从而提高他的自信心。

巧手慧心

  后期幼儿已经具有一定的建构水平，手部小肌肉逐渐发展。孩子们在垒高的基础上架空搭建，在游戏中体验对称、排序、组合等数学经验的魅力，看我们小建筑师多专心！

刘景宇，小朋友在前期的搭建过程中，只能够搭建一些比较简单的图形组合，平面平铺，但是后期在老师的指导和小朋友的帮助下能够进行搭建有主题的搭建，比如说公园和动物园，他借助辅助材料进行搭建，运用到平式连接和架空的搭建技巧，在关切点精细动作中，前期达到了台阶一可以动手做简单拆解组装。在后期的指导中逐渐达到台阶三，可以灵活且精准的操作小物体、小工具。双手配合完成简单劳动等。

支持策略

教师可以在活动中增加有一定难动难度的动作任务。比如说，穿鞋袜，扣纽扣，穿小孔的珠子，画出想画的图样，剪简单的图形，还有扫地，把垃圾扫进簸箕里。

朱熠桐小朋友要搭建自己的小区，她拿了很多的正方形积木，用架空和垒高相结合的方式搭建了一座楼房。这个时候陈子君也加入了游戏，她们一起搭建了第二栋楼房。刘乐奕小朋友说：“小区的大门在哪里？我在哪里进去呀？”朱熠桐立马回应说：“马上就搭好了，你等会儿再进吧。”她们又一起搭建了大门。刘乐奕小朋友小区的对面以相同的方式搭建了一座楼房说：“我们是邻居。”在这里我们可以看出，朱熠桐小朋友在建立人际关系这个关切点上，达到了台阶五的水平，她们从平行游戏到联合游戏。

支持策略

   在图片上我们可以看出他们在搭建过程中运用到了对称。这就体现出，数学方面形状与空间关系这个关切点，朱熠桐小朋友已经达到了台阶三的水平。她能够认识各种图形，而且能运用上下、里外、前后等词语来描绘东西的位置。台阶四中能够探索图形之间的空间关系。为此我的支持策略是：在活动中渗透图形的认识、方位的判断。在分享表征环节鼓励幼儿用语言清晰准确地表达出积木的形状以及它们的空间方位从而达到台阶四基于操作经验理解空间方位关系的表征。

玩转建筑

  幼儿游戏前自己设计建构图纸、讨论一起分工协作，根据建构图纸搭建，一栋栋造型独特、功能齐全的建筑陆续“完工”。孩子们在这里玩出了精彩、玩出了智慧！

1.图片中的两个小朋友运用长方形的积木搭建了城堡，他们运用了围合垒高的搭建技巧，分别扮演国王和王后，并持续进行交流。在平时的活动中，这两个小朋友也经常在一起玩。在关切点建立人际关系中达到了台阶五与他人为一个共同活动，分工合作，分别扮演不同角色，持续互动，总有话题交流，合作游戏。

2.搭建前我们进行了交流，王云桥和朱荣蒂说，要用长方形的积木搭建一个城堡。他们说长方形有六个面，四个面是长长的，两个面是小小的，所以是长方形。在关切点形状与空间关系中达到了台阶三，认识平面图形的基本特征，识别常见图形的变式，探索图形之间的空间关系，能对能够认识基本图形。

支持策略

在活动中教师可以让幼儿更全面概括的认识图形，并给幼儿准备一些可操作的材料，让幼儿进一步探索理解图形的分合，理解空间，方位关系，从而让幼儿更上一个台阶。

1.朱荣蒂小朋友运用架空的方法搭建了一个停车场，我问他车为什么都在上面，他说他之前见过地下停车场，于是他就自己探索了一个地上的停车场。在关切点科学情感与态度中达到台阶三，喜欢接触新事物，动手动脑探索。

2.朱荣蒂刚开始的时候只能进行简单的平铺和垒高，到后期他能完成有一定难度的架空。在他的表现中可以看出达到了关切点，精细动作中，台阶三可以灵活并精准的操作小物体，双手配合完成简单劳动，装配组件儿等。

支持策略 

 1.教师可以根据幼儿的兴趣、求知欲，由浅入深的，给幼儿支持，从而让幼儿自己动手动脑寻找答案。在活动中可以根据幼儿的兴趣进行教育教学活动，让幼儿喜欢探究。

2.在表中分享环节，再次巩固搭建的技巧，教给幼儿从较简单的搭建技巧到复杂多步骤的搭建技巧两者相互结合。

活动反思

  给孩子一个游戏的空间，让他们自由玩耍；给孩子一块普通的积木，让他们构建自己的世界；给他们自由的游戏权利，让他们创造一个个的奇迹；让游戏点亮儿童生命，让孩子在游戏的世界里畅游，展现精彩的创意。