“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”宁武县石家庄镇中心校语文教研组在2022版《新课程标准》的引领下，团结一心，真抓实干，认真学习新理念，扎实研究新课堂，围绕学校教学工作重点，以多层次、多维度的切实有效的教研活动为交流、讨论、研究的基点，深化理论认识，提高教学水平，促进专业成长，以求达到教育教学的新境界。
课标引领，理念先行
新课标学习与检测
《新课程标准》以深化教学改革为突破，强化学科实践，推进育人方式变革。加强学科间关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求，帮助学生学会学习。
本学期，语文教研组开展了形式多样的新课标学习活动，力求帮助教师做到“心中有纲，胸中有本，手中有法”，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到教学实践中，不断提高教师的课堂驾驭能力和教学效益，全面提升学生核心素养。
5月23日，“国培计划(2023) ——山西省乡村振兴重点帮扶县农村教师‘一对一’精准帮扶培训项目”在宁武县西关小学校拉开帷幕。此次新课标解读讲座邀请的专家是要季萍老师。
要季萍，正高级教师，全国模范教师，山西省特级教师，山西省教学名师，“三晋英才”拔尖骨干人才，山西省教学能手，山西省学科带头人，山西省“名师网络工作站”负责人，晋中市语文名师工作室领衔人，晋中市太谷区教学研究室副主任。
马宇宏老师、张洁老师在感悟专家智慧、汲取名师力量的同时，不忘结合本校学情实际进行反思，返校后及时进行了二次汇报。
《新课程标准》明确指出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程语言的集中体现。”课程学习重在指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并能够活学活用。
6月3日，语文教研组参加了学校统一组织的“新课标”知识竞赛。这是对学习新课标的一次阶段性汇报，为教师今后的教育教学指明了方向；又向老师提出了新时代课堂改革下的新探究和新挑战。
由“阅卷人”转变为“答卷人”，老师们回答的不仅是新课标的内容，还回答了对新课标的见解，诠释着新课标的新精神、新变化和新要求，做到心中有“标”，教学用“标”，提质对“标”。
单元教材解读
教材是国家课程标准的具体体现，是教师教和学生学的重要依据。一节课的成功与否，解读教材是关键。教师要想做到“用教材教，而不是教教材”的境界，就必须认真有效地解读教材，才能很好地践行课堂教学的高效性，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式，发展核心素养。
本学期，语文教研组在教导处的组织下，分别对第三单元、第七单元进行了教材解读。
中国现代教育专家成尚荣说，研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。
立足实践，拾阶而上
公开课
课堂是教学的主阵地，学生是学习的真主人。让每一节课都教之有道、学之有方，切实提高教育教学质量是宁武县石家庄镇中心校语文组教师共同的目标。为此，语文教研组积极开展公开课、汇报课听课评课活动，大家相互交流学习，共同探讨研究，在身边的课例研讨中共进行远。
每一场公开课后，教研组围绕“我这样用课标”进行主题研讨，从设计理念、教学目标、教学过程等讨论如何落实新课标的要求，让课堂真正提质增效。这是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思改进的过程，更是一个专业素养提升的过程。
作业设计
为响应国家“双减”政策（减轻学生作业负担、减轻校外培训负担），落实教育部“五项管理”（作业、睡眠、手机、读物、体质）工作要求，更好地发挥作业诊断、巩固、分析学情等功能，让学生在一个动态的、开放的环境中，学得主动，学得积极，学得有效，石家庄镇中心校将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和认知规律、并体现素质教育导向的基础性作业、提升性作业及拓展性作业。
多样化设计为作业注入新的内涵，赋予新的生命，以此引导学生吸取、探究知识，促进他们热爱、主动作业，从而获得最优的发展。
学科活动
经典诗文是中华民族的璀璨文化瑰宝，是凝聚着无数先贤智慧结晶的文化宝典。为激发青少年的爱国热情，增强民族自豪和文化自信，增强对诗词美文的热爱，养成良好的学习习惯，同时丰富校园文化生活，提升学校文化底蕴，3月28日下午，语文教研组举办了以“诵千古美文，传中华文明”为主题的师生合作诵读比赛活动。
砥志思研，上下求索
校本研训
看图写话是低年级学生培养观察发现能力、思维创造能力、语言表达能力的重要途径，也是第二、第三学段习作的基础和前提，是学生语文素养的综合体现，因而成为小学语文教师的重要教学任务之一。《小学语文课程标准》要求：“小学低段学生对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的理解和感想。在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”但在实际的教学实践中，由于年龄特点和心理发展水平的限制，第一学段学生的说写反差较大，说时往往头头是道，写时却常常生拉硬拽，不知所云。对此，3月25日，语文教研组开展了以“低年级学生看图写话技能指导”为主题的校本研训活动。
学好语文的前提是培养学生的阅读能力，而学生阅读能力的培养最佳阶段是小学阶段。作为教师，我们需要在阅读课堂上教授学生相应的阅读能力的策略，帮助引导他们自主学习，最终做到“读书破万卷，下笔如有神”。4月12日，语文教研组开展了以“学生阅读水平提升策略”为主题的教研活动。
布置课余作业是语文教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。5月12日，语文教研组开展了以“小学语文作业的有效性”为主题的教研活动。
片区教研
为了加强校际合作与交流，营造优势互补、共同进步的教研环境，提升地区教育教学质量，促进宁武县片区小学语文教师专业成长，助力学生素养发展，4月23日，宁武县教育科技局八校连片教研活动在宁化镇中心校如期举行。
石家庄镇中心校语文教研组按时参加活动，在认真观课的同时，积极参与评课议课，并对照自身进行反思，将所感所得记录在册，为提高课堂教学质量积蓄了又一份力量。
县教研
为深入学习党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，落实科教兴国战略和人才强国战略，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《新时代基础教育强师计划》文件精神，培养高素质教师队伍，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，落实“争优、争先、争效”要求，提升“十四五”期间骨干教师培养对象的教学科研能力与教学实施能力，促进理论知识与日常教育的紧密结合，使教师的“一桶水”变为“长流水”，进而转变为“源头活水”，本学期，宁武县教育科技局研训室组织了以“新课标背景下古诗词教学探究”为主题的全县教研活动。
马宇宏老师主动参与，以求更新教育理念，改进教学方法，为课堂减负增效谋求新途径。
古诗词是所有文学作品中思想感情最充沛、艺术想象最丰富、艺术语言最凝练的文学样式，是中华民族文化瑰宝中最璀璨的一颗明珠。随着新课程改革如火如荼地发展，小学语文课程更加注重古诗词的教学，强调小学生对古诗词的意境领悟和情怀。然而，新时期的教育不仅注重文化教学，也对小学生的核心素养作出了一定的要求。小学生语文核心素养的培养，离不开古诗文语言知识的积累，并在这个过程中不断提升内在修养，从而潜移默化地提高阅读能力和表达能力。
“和美课堂”
第二十一届全国中小学名师教学观摩研讨
为深化课程改革，转变育人模式，提高教师对新理念落地的实践水平，3月16日，以“新课标理念下‘学习中心课堂’的构建”为主题的"和美课堂”第二十一届全国小学名师教学观摩研讨会在龙城太原隆重举行。
一年级马宇宏老师毛遂自荐，参加了为期2天的学习。
“新课标·新课堂·新样态”
全国小学语文著名特级教师教学展示
为落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，深入探索新课标理念下小学课堂教学的新样态，推进小学教学方式变革、提高小学教学质量，山西省教育学会于3月23日在太原举办“新课标•新课堂•新样态一—全国小学语文著名特级教师教学展示活动”。
六年级刘璐老师在繁忙的教学工作之余，参加了为期2天的学习。
山西省名师在线工作室主题教研
山西省名师在线工作室2024年春季学期主题教研活动继续围绕落实《义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)》这一主线，将新课标的理念、精神、要求分解落实到课堂教学实践中，全面推动新课标在教育教学工作中的理念引领、课程落实、实践创新。
围绕单元整体教学、大观念统整、任务群驱动、项目化学习、结构化情境化等理念引领，坚持育人目标、素养立意、导向教学解决教师“用教材”落实课标、完成教学、达成育人目标问题，引导基地学校教师转变观念，由“双基”教学、“三维”目标转化为全面落实核心素养导向下的学科育人目标体系。
交流反思，齐改共进
常规检查
坚持以教育教学为中心规范教学行为，是石家庄镇中心校学科教研的基本规范。本学期初，我们再次明确常规要求，进一步细化备课、教学、作业布置与批改等各个环节的要求，落实长效管理和阶段式检查的措施，从常规教学出发，从学生发展出发，培养学生良好的学习习惯、阅读习惯，为构建轻负担、高效率的课堂助力。
“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”宁武县石家庄镇中心校语文教研组始终坚信时间是无法典当的财富，不负光阴，便是最好的努力。石小语文人将始终目有繁星，逐光而行！
宁武县石家庄镇中心校
马宇宏