《指南》中指出儿童具有极强的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是他们的年龄特点，他们天生就是“探险家”，喜欢探索各种新鲜、有趣的事物。虞永平教授提到：“散步是课程生发的重要源头”，在散步过程中，辣椒引起了孩子们强烈的好奇心，为了满足幼儿的好奇心求知欲，我们开展了丰富多彩的活动。
主题缘起
饭后散步时,孩子们被种植园的辣椒吸引了目光，并开始了激烈的讨论。
王锦惜说：“辣椒可辣了,我可不敢吃。 徐方媛说：“ 辣椒可以生吃吗？有不辣的辣椒吗？我还见过红色和黄色的彩椒呢！” ......
请多指“椒”
为了揭开辣椒的神秘面纱，让孩子了解辣椒，在一节集体教育活动课上，孩子们认识了辣椒的形状，还了解到很多品种的辣椒。
辣椒调查
在讨论中我们发现，孩子们们虽然认识辣椒，但不了解辣椒，为了让孩子们更好的喜欢辣椒，了解辣椒，我鼓励孩子们回家和爸爸、妈妈一起探索了辣椒的秘密。第二天小朋友们分享了关于辣椒的“秘密”。
画“椒”捏“椒”
辣椒近距离接触后，孩子们带着对辣椒的热情涂画了辣椒画。
每个孩子都是天生的艺术家，在对辣椒外形已了解的基础上，孩子们对辣椒创作产生了更大的兴趣。《指南》指出：“幼儿园教育教学要生活化、经验化，要尽量创造条件让幼儿实际参加观察活动，使他们体验发现的乐趣”。
这种自然与生活的课程是孩子们能够看得见摸得着的，能够激发他们不断探索与积极主动的内驱力。同时，每一个新问题的提出，让我们看见了孩子们的最近发展区和连续学习的重要性。