满窗晴日看蚕生——高陵区张卜岩王幼儿园中班课程故事《蚕的探秘之旅》（下）

蚕砂

        李星辰：这是蚕拉的臭臭吗？

        马韵泽：我不知道这是什么。

        张硕宇：这有什么用处吗？

       通过在网上查找资料，我们知道了原来这是蚕砂，是一种中药、可以做枕芯、泡酒等等，有非常好的药用价值。于是每次帮蚕宝宝清理房间时小朋友们都会将蚕砂收集起来，给花草施肥。

       幼儿在照顾蚕宝宝的时候每一天都会有新的发现，进行新的探究，教师要支持幼儿的自主探究，有时要把自己也当成孩子，和他们一起探究。

吐丝、结茧

       过了一段时间，孩子们发现有几条蚕宝宝变成黄色透明的了，也不吃桑叶了，而且爬到盒子的角落里，一动也不动，这是要干什么呢？

        侯奕辰：蚕宝宝生病了吗？

        王梓依：它是不是累了，要睡觉了。

       张杨佳一：是不是最近太热了，它不想吃东西。

       我和孩子们一起查找资料，原来蚕宝宝准备吐丝结茧了。小朋友们还给蚕宝宝做了结茧房。过了几天，我们在蚕宝宝的房间里发现了白色和黄色的蚕茧。

       我们要关注孩子自己感兴趣的事物，了解他们探究真相的欲望。为孩子创设宽松的环境，给予充足的时间让孩子走进去探索。

蚕蛾

      在活动中，幼儿能够通过提问、讨论等互动性学习方式参与学习，调动多种感官，动手动脑将自己的发现表达出来。

       蚕宝宝的一生结束了，但是我们的故事还在继续。

蚕丝扇

       孩子们收集了很多蚕茧，我们邀请家长来和我们一起用蚕茧制作蚕丝扇。一起来看看吧。

蚕砂枕头

     孩子们还用收集到的蚕砂做了2个枕头。

自制绘本《蚕宝宝的生长日记》

       一个无意闯入的小生命给孩子们带来了无限的快乐，让孩子们感受到了大自然的奇妙。和蚕宝宝在一起的日子里，孩子们学会了爱护小生命，照顾小生命，中间发生了很多有趣的故事。我们和孩子们一起制作了绘本《蚕宝宝的生长日记》，将蚕宝宝的生长变化记录下来，也将这些美好的瞬间记录下来。

      环境生成课程，课程来源于生活。通过以上这些延伸活动，孩子们亲身实践收获了很多知识，更重要的是自己获得了探究体验的机会，亲身感受到了成功的喜悦。

      在活动实施的过程中，我充分利用家长资源，对幼儿的探索活动进行支持，使孩子们在与同伴、与教师、与家长的“学习共同体”中，感受了不一样的科学启蒙活动。

课程小结

       幼儿在探究的过程中总是能给人们带来惊喜，他们在发现未知世界的过程中习得知识、积累经验，经过自我理解和加工，形成新的认知。孩子们在“寻找、讨论、思考”的方式下，通过动手动脑发现很多真实的现象和问题，与自己先前的认知经验发生碰撞和重组，是一个直接感知、亲身体验、实际操作的过程，发展了幼儿的自主探究力，丰富了相关认知经验和情感体验，进一步激发了探究的兴趣。在整个活动中，教师选择在适宜的时机支持幼儿，借助情境、环境、语言、材料等多种方式支持幼儿的主动探究，给予幼儿仔细观察、充分想象、主动创造的机会，支持幼儿在对自然的感知中逐步深入探究。