行人莫道春来早，又是乘风远济时。为了引领教师深入学习课标精神，提高整体教学能力，五年级语文集体备课活动于4月23日在赵青苗老师的主持下有序开展，旨在引导教师注重夯实课堂教学，提高教师解读教材的能力，促进“教、学、评”一体化有效融合，从而促进教学质量的稳步提高，为教育教学工作奠定基础。
一、学习《新课标》
二、主备人发言
1.单元教材分析
本单元由“课文”“写作”“口语交际”三个板块组成。围绕“世界著名景点之美”的人文主题，“课文”板块选编了3篇课文4篇文章。
《威尼斯的小艇》通过介绍小艇的样子、船夫的驾驶技术及小艇在日常生活中的重要作用，展现了威尼斯独特的静态美和动态美，引导读者感受这座水上名城动静相宜的独特魅力。
《牧场之国》描写了由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国——荷兰的美丽、幽静的牧场风光，体现出动物与人与环境和谐相处的意境。
《金字塔》编排了两篇不同表达方式的短文，其中散文《金字塔夕照》描绘了一幅夕阳下金字塔开阔而又雄浑的金色画卷，表现了这一奇特的静态之美；《不可思议的金字塔》是一篇图文结合的非连续性的说明性文本，从金字塔的巨大重量、庞大体积等封面呈现了金字塔修筑工程的艰巨性，表现了古代劳动人民的无穷智慧。
口语交际“我是小小讲解员”，引导学生围绕要说的内容收集材料，并且把内容说清楚，锻炼在双向互动的语言实践中进行口语交际的能力。
习作“中国的世界文化遗产”组织学生围绕主题搜集资料，并且尝试把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
语文园地：聚焦描写方法的梳理、学习、运用和古诗积累，由交流平台、词句段运用和日积月累构成。
2.对照课标
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”
“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”“设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。”
3.单元教学措施
在带着问题进行阅读的基础上，梳理课文的主要内容及其之间的关系，思考课文内容与题目的关系。
引导学生进行整本书阅读，提高学生的阅读、分析能力和表达技巧。
强化习作练习和说明性文本的习作练习，提高学生按照要求完成习作任务的能力。
“集思广益，做最优化课堂"是我们五年级语文组教研的要求。五年级语文老师团结协作，真实抓干，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的有计划有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，认真的完成了每一次集体备课教研活动。
图：苗倩文
文：李娜
审核：赵青苗