我是长沙一所私立小学——北山天乙学校的老师。有别于传统的学习方式，在这里是各种培养孩子的自主学习能力和内在生发。
最近配合五年级的学科学习，带孩子用蒙特梭利小学的教具，动手操作来学习分数。他有一些知识没有掌握，已经学到了4单元分数的约分，但是前面甚至是2单元因数和倍数没有学好，影响了新知识的学习。但是由于他态度很好，很愿意学，所以用教具操作一下就通了，再回去学习英才就学懂了。
下课后和他们的学科老师杨老师教研，杨老师说到这位同学本学期进步非常大。
杨老师是非常资深的老师，对待孩子的状态观察和处理都很细致。
确实看这个孩子的状态和之前大不同了，以前遇到困难就躺地上。现在有斗志了，不怕说了。
今天早上我备课和备孩子的过程中，看这个孩子二单元的课本和习题作业，从结果上看，很多都是错误的。杨老师的批注 是“查”。错误的只圈出了部分，正确的都打上了勾。课本上也有些错误并没有更正，老师说“查”就是已阅但不合格的意思。
我一边看一边很感慨，以前我总是想要及时纠正孩子，我和孩子都很累。现在看到不在意结果，不盯着时时更正，这个孩子的进步却是最大的。
再向杨老师请教，杨老师说：直接告诉孩子他收不到，自己研究出来才记得住。要看孩子的状态来因材施教，有的孩子要及时的反馈更正。有些只要关注他的状态，及时的反馈给他“你今天专注的学了40分钟了”，“你的今天有几个字写的很认真”“你今天专注的思考了”。让他持续的去行，在过程中生发。错误题目的过段时间再回过头来看，也就会了。
这个教学案例让我很有收获，因材施教，不注重结果，给孩子行的勇气，让孩子在行的过程中自我成长。
再想想，这不跟我们学毛笔字一样的么！陈光华老师也是一直在鼓励，说我们写的好，我们才能够有信心把这个事情看简单了，才有一直练下去的动力。实际上过了一段时间，再回头看的时，发现以前写的事那么的差啊。
老师是那个给孩子内在精神力量的人！