为促进教师专业成长，进一步做好“幼儿生活化探究性主题活动探究与实践”课题成果应用工作，2024年5月27日，在丁颖园长带领下课题组成员走进八所镇中心幼儿园，参观了园所的整体环境、幼儿主题研究痕迹及班级活动区的开展情况。在参观过程中，看见了儿童如何在活动中成为幼儿园环境的主人，感知师幼共创的美好环境，浸润幼儿美好童年。
成果推广专家：海口市教育幼儿园丁颖园长、肖瑞星副园长、张可心、符惠萍、李丽、洪本红、李虹丽、潘娜。
海口市秀英区新海幼儿园课题参与人:
林娟、钟艺月、孙娜、邝娇玉、周春兰、王蕾、梁锦兰
应到人数:7人实到人数:7人
本次活动分为:环境观摩、课程汇报、点评讨论、交流讨论四个部分组成
环境观摩
课题组成员在符园长的带领下走进环境、走进班级、走进儿童，参观了基于儿童主动学习发展需要，围绕“课程游戏化”的自主游戏教育理念打造的灵动、生态、多元为一体的游戏大环境，以及充分彰显“生活化、互动化、课程化”的班级环境。园长们沉浸式体验了八所镇中心幼儿园园本课程下基于儿童兴趣的“自主游戏”，在每一处活动中体会着游戏的精彩，感受探究的魅力，发现孩子们成长的力量。
课程汇报
海口市秀英区新海幼儿园汇报人
林娟
屯昌县第二幼儿园汇报人
张彦婷
乐东黎族自治县抱由镇中心幼儿园汇报人
陈碧
点评讨论
丁颖园长和肖瑞星副园长分别聆听课题主持人的成果汇报并进行精彩点评，分析各园所汇报中存在的问题进行深入性解答，以循序渐进的方式诠释推广思路，对我们思维方式有深刻影响，同时为下一次课题工作的开展指明方向。
丁园长：
1.允许老师们有个体差异，更要允许老师有试错的机会，用个别化指导支持教师。
2.全园性开展实验班主题活动，这样形成教研同步、共同成长，人与人之间共同探讨，鼓励园所放手。
3.有问题的生活情境基于幼儿的真实生活，团队充分挖掘锁定适合年龄孩子的活动内容，做好预设活动，将五大领域在活动落到实处。
4.教师对于幼儿的经验发展要有足够思路，充分了解幼儿，才能支持幼儿。
5.如教师撰写教案有畏难的心理，可从简短课程故事开始写起。通过撰写课程故事感染他人，要观点清晰、层次分明、聚焦问题、论证论据充分。
5.顶层设计要形成闭环，有计划，有检查，有收获。
6.饲养活动中的生命问题，教师要引导幼儿了解生与死的关系，认识生命价值，生命不在于长短，在于价值。
肖园长：
1.教研就是解决问题，在教研过程中，我们要坚定目标，可以多种形式开展教研活动，如分组审议、联合教研（横向和纵向）。
交流讨论
老师还根据自己在进行课程探究中遇到困惑进行提问，教育幼儿园丁颖园长及各成员进行答疑解惑。
中期汇报既是对课题前期实施情况和成效的客观检验，也是对课题后期开展的专业引领。课题研究是一个“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期”的过程，专家们为课题后续的研究推进指明了方向。
本次汇报活动充分展现了课程实施中的卓越成果，促进了大家之间的深度交流与互动，营造了互学共长的良好研究氛围。通过此次活动，不仅提升了在课程中对主题开展、推进及效果反思、总结的能力，更激发了持续探究的热情。