- 争做小学生
“哥哥，姐姐上课好认真呀！”“他们做的好端正呀”
“他们一节课要上多久呢？”“他们下课后会做些什么呢”带着幼儿的疑惑，我们进行了采访。
- 体验大课间
- 赠送礼物
为了感谢小学的黄校长和哥哥姐姐们的热情与亲切接待，我们递上了亲手书写的感谢信和用心制作的小手工。
教师思考：
在参观小学的前期准备和实际参观小学的这个过程中，幼儿能主动发起活动，在活动中想办法出主意，有自己的见解，并且能礼貌地与人交往，喜欢结交新朋友达到“会交往合作，有任务意识，有一定的学习能力”这个目标。
四、学做小学生
- 幼儿园和小学的不同
实地参观小学后，我们更加了解小学，并将自己感知到的不同，用自己的方式呈现出来。
小学的教师里没有玩具，我们教室有很多玩具，小学的各个阶级在不同的教师上课去，我们是在同一个教室上课，她们吃饭是去食堂，我们是在教室吃。
小学的教室里有老师的讲台，幼儿园没有，幼儿园和小学的黑板也不一样，小写的黑板打开来里面是一个电视，我们教室只有小黑板。
小学的哥哥姐姐有很多作业，我们没有作业。
- 红领巾与少先队
哥哥姐姐胸前寄的是什么呢？原来是鲜艳的红领巾。
- 什么是少先队
少先队的光荣令我们激动不已，什么是少先队呢？
敖毅涵：少先队的全称叫中国少年先锋队，少先队有自己的旗帜和徽章，徽章的中间是个五角星，后面有个火炬手。
易希萍：少先队叫中国少年先锋队，少先队有属于自己的旗帜，中队旗和大队旗，中队旗中间有个五角星和一个火炬手，大队旗的图案和中队旗一样，但是它是长方形的样子。
- 怎么成为光荣的少先队？
教师思考：
幼儿在这个过程中迫切想了解更多有关小学生的话题，不断衍生新的想法，教师仰头欣赏幼儿的每一个奇思妙想，并给予一定的支撑回应。同时教师在这个过程中也关注到个别性格、能力不一的幼儿，如何“尊重个体差异”成为教师之间讨论的话题。
《纲要》提出：尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。基于以上，教师根据幼儿的年龄特点，围绕身心准备、生活准备、学习准备、社会准备四个方面，共同设计了有层次性的毕业大闯关活动，衔接“看不见”的能力。
五、毕业大闯关
毕业大闯关的结束意味着我们即将毕业，什么是毕业，对于毕业我的理解是……
- 什么是毕业
罗诗瑶：毕业就是要离开幼儿园了，要和老师和同学分开了，我会舍不得老师和同学。
彭玺涵：毕业就是不在这个学校读书了，我们要去一年级了，看不到老师也看不到同学了。
刘伊乐：毕业就是要拍毕业照了，毕业了就要去读一年级了，要和老师同学分开了。
- 我的毕业愿望
罗滢冉：毕业的时候我想来一场篮球比赛，比拍球，看谁拍的多，谁就赢了，赢了可以获得奖品。
周可欣：我想要在毕业的时候举办一场跳绳比赛。
- 开运动会都要做什么准备？
通过讨论我们发现开一场运动会，首先需要确定好比赛场地，确定开幕式的节目，挑选裁判，确定比赛项目，准备好比赛所需用品。
- 运动会有哪些流程？
知道了运动会需要做的准备，那我们该如何举办运动会呢？为此我们设计了属于大一班的运动会流程。希望我们的运动会能够成功举行。
- 运动会可以有哪些项目？
我们还设计了适合我们的比赛项目。比赛项目既要考虑大部分人是否可以做到，还要在此基础上加一些挑战，项目设计还要考虑环境材料能不能支持。
最终确定比赛项目：排球，跳绳，拔河，跳远，跑步，投球。
- 制定比赛项目规则
一分钟内拍球，拍多少下得多少分，只可以单手拍，不可以双手拍。
跳绳比赛是在两分钟之内跳绳得分规则，是跳绳跳了多少下得多少分，跳了100下得100分，跳绳的时候不可以打断别人，跳绳下面的观众不可以打扰跳绳比赛的人。
拔河比赛两边队伍准备好才可以开始拔河要分成两组，拔河要听裁判的口令，两队要人数一样多，绳子中间要有标志才行，地上也要有小黄线，超过黄线才算赢。
跳远要在地上写好数字，确定跳了几米，跳的时候后面的人不能推前面的人跳远的时候一个人只有一次机会，跳到了第2个数字就是两米，我们要设置起点。
跑步跑一圈，谁跑得快谁就赢，跑步的时候不能阻止别人跑到自己前面，不能从中间插到终点，不能一直站在起点等。
- 参赛报名
比赛项目已经确定，小运动员们参加哪项项目呢？一张运动会报名表，运动员们根据自己的特长以及喜好进行报名参赛。
- 运动会准备
设计奖杯奖牌
运动安全手册
坚持打卡练习
- 你好呀，运动会
低声谈论间兴奋的神情
此起彼伏的加油声 呐喊声
积极参与
争分夺秒比赛的紧张面庞
这一幕幕不正是孩子们口中所述的“运动精神”吗？
自己策划、自己设计、自己参与，与众不同的幼运会
成为大一班孩子们的宝贵记忆为幼儿园时期的童年生活
添上一笔精彩的瞬间
- 颁奖时刻
孩子们和成人一样都是渴望成功，渴望被他人认可。运动场上难免有输赢，冠军固然优秀，但参与者更加值得肯定。相信每个孩子在竞赛中，都收获了一份运动的快乐，一份参与的热情，一份分享的充实。
教师思考：
策划运动会的过程是孩子们提前预想未来可能要发生的事，锻炼了他们组织、协调的能力。孩子们一次次的预测，最后他们通过实验去进行验证，从而结合预测评估出当下他们认为的最好数值，从而不断提高自己的预判与评估能力。
我们总是习惯给孩子们准备好一切，替代他们的体验、替代他们的决定。本次运动会教师赋权、支持、配合孩子，并且始终相信和鼓励，孩子们玩的酣畅淋漓，乐此不疲，有了全新的体验，最大限度地发挥运动会的活动。