为深入推进高效课堂建设，加快课堂改革步伐，促进教师专业成长，让课堂变得高效。2024年5月28日，红小集团城东校区、深圳格瑞特希望学校、枚江中心小学三所学校举行了“高效课堂共同体教研”活动。
课堂教学 精彩展示
骆小青老师《他__了》
这堂习作课有料，有趣，也有味。
有料，是因为这堂课实操性强。首先，目标精准——即抓住人物不同寻常之处，从语言、神态、动作等多个角度，将一个人的表现写具体来反映他的内心。
陶行知曾说，课堂上学生要理解一个问题，明白一个道理，掌握一种方法。骆老师循循善诱，环环相扣，让学生轻松地掌握了学习方法，最后实践习作。再适时给出评价并修改，使学生更加明了“怎么写”，很好地体现了教、学、评的一致性，实现了所学及所教。
有趣在教学环节设计精巧有趣。老师巧妙地利用了一段故事，先让学生猜猜小男孩会怎么做？勾起了学生的好奇心，同时也活跃了课堂气氛，学生兴致盎然。
郭泽民老师 《障碍跑》
郭老师的体健课以“健康第一”，和“注重学生主体地位”。运用歌曲调动了学生主动参与活动的积极性。让学生基本掌握了障碍跑的跨、钻、跳、绕等技术动作要领，让学生对障碍跑也产生了浓厚的兴趣。师生在和谐、轻松、愉快的气氛中享受体育与健康的魅力。
王宇欣老师 《晓出净慈寺送林子方》
王老师执教的《晓出净慈寺送林子方》，教学伊始，王老师首先营造了一个诗的意境，出示了一幅精美的图片，引导学生回忆《小池》，并要求学生能吟诵这些佳句，从而在积累中营造一种诗情画意，这也是与本诗中的荷花这一主题相呼应，能更好地让学生进入文本。王老师教学设计新颖，亮点频出，表扬多样，激发学生学习兴趣。
傅清老师 《大象的耳朵》
傅老师执教的巜大象的耳朵》，教态自然大方，善于调动学生的积极性。板书设计新颖，运用大象耷拉着、竖着耳朵的手绘图，表现大象的心情，这个设计很适当低段儿童的年龄特点；最后的拓展环节，点明主旨“人家是人家，我是我”。
研讨交流 以思促教
展示课后，由三校参与活动的教师及领导共聚三楼多媒体教室，针对四位老师的上课情况进行评课。首先由上课的四位老师分别阐述了自己设计思路及感受，随后听课老师及各位领导都对四位老师提出了自己的想法和建议。
此次交流学习，三校互助成长。既提高了彼此的教学质量，也让三所学校的老师们结下了深厚的情谊，为实现共同成长，高效课堂共同体架起了一座桥梁。
编辑：杨利群
审核：李小娣