为了提升教师的专业成长，引导教师在教中研，研中学，5月21日，湖州市韩伟名师工作室展开了精彩的研修活动。活动中，三位老师结合自身的教学经历，围绕高中生物学实验类项目化学习的实践与应用以及命题比赛的注意事项话题进行了深度探讨。具体如下：
湖州一中的史宇兵老师以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例，就在高中生物学实验教学中如何进行项目化学习的实践与应用进行经验交流。首先，在设计探究实验学科项目化学习要点时，需要注意以下三点：①锚定核心如识，确定素养目标；②设计驱动性任务；③确认学习实践内容。然后，在实施过程中发现与解决问题，深入理解概念、发展素养。如组间合作解决共性问题，创新实验方法：①解叶圆片不下沉、易贴壁问题；②解决光照不均、相互干扰问题。如组内合作解决个性问题，揭示现象背后的原理：① 探究光照强度、CO2浓度与光质对光合作用强度的影响；②探究阳生植物和阴生植物光合作用强度不同的原因；③采用新技术定量测量、高效处理数据。最后，将相关成果进行展示并反思，如实验改进对项目化的启示等。
安吉蓝润天使外国语实验学校的欧阳小英老师分享的主题是基因克隆的专题扩展。基因克隆是当今社会研究的热点。在浙江省历年的高考真题中，分值大且难度不低。那么，能否在高中阶段引导学生进行关于基因克隆实验类的项目化学习呢？如将胰岛素基因在大肠杆菌中进行表达。关于这一核心问题，欧阳老师首先结合其校本的实际情况，从高中生物学课标、学校已有的器材，学生已有的原理知识和实验操作经历等进行了可行性分析。然后核心问题，如何进行目的基因的查找与设计引物？欧阳老师介绍了一个便于师生高效查找相关信息的网站：NCBI，以及常用于分子克隆的软件：SnapGene，如用来设计引物等。让老师们从另一个角度了解，基因克隆的基础性实验并不遥远，高中的孩子们仍然有机会实践，进行相关项目化学习。
最后是韩伟老师就“现场命题流程及比赛中需要注意的问题”进行了专题讲座。尤其对于现场命题的典型问题，韩老师先通过例举案例，然后共同分析问题，再提供具体修改思路，最后总结经验。让在座的教师感悟命题的要点，引伸至平时更好的选题与说题，受益匪浅！
现场命题流程图
“我辈既是新城客，当向陌野拓繁昌”。通过本次内容充实的研修活动，我们皆深刻认识到实验类项目化学习的重要性、扩展新思路的创新性及命题比赛中应注意要点的实用性。借着前人的梯子，我们学以致用，砥砺前行，为双新背景下的减负效应赋能！
湖州市韩伟名师工作室第六次研修活动成员留影