采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。为进一步落实《语文课程标准（2022版）》六大学习任务群中“跨学科学习”的基本理念和要求，加强学科间的联系，带动课程综合化实施，强化实践性要求，由金湖县教师发展中心、金湖县教育学会主办，金湖吴运铎实验学校承办的金湖县跨学科融合教学研讨暨守正致远“四有”好教师团队城乡共建项目活动在我校隆重举行。
参与本次活动的有南京师范大学教师教育学院朱爱华教授，金湖教师发展中心副主任盖学林，金湖教师发展中心卢军主任，金湖吴运铎实验学校朱丰慧校长，全县小初高教师代表，金湖吴运铎实验学校“四有”好教师团队等近百余名教师。
本次研讨会设计了课例观摩、主题汇报、主题讲座3个环节，既从理论层面上揭示“跨学科主题学习”的本质所在，又从实践层面上探寻“跨学科主题学习”的实现路径。活动伊始，由金湖吴运铎实验学校徐迎秋老师为我们带来了《人生到处知何似：苏轼的人生地图》一节精彩课例。
徐老师认为古诗文的学习很重要的一种方法是知人论世，要更好地赏析苏轼作品，深刻理解苏轼作品内涵，需联系苏轼的人生经历与其创作背景，也需要对苏轼有更系统、全面、真实、立体的认识。基于此，我们决定在本学期开展一次“走近苏轼，感悟东坡”苏轼作品项目化学习，试图在真实的任务情境中，让学生将苏轼的文学作品与其生平紧密联系，在循序渐进的合作、探究、质疑、讨论、思辨中，对苏轼由单一刻板印象产生全面立体的认识，更好地理解和感受苏轼作品的情感涵和精神力量。
整个过程中，参会教师们认真倾听，用心记录，边思考边感悟，不断提升自己。
随后金湖县教师发展中心卢军主任主持讲座。
张正华特级教师做了《10%，跨学科学习的校本探索》主题汇报。从跨学科学习理念概述，跨学科学习的教学理解，跨学科学习案例举例及简析三个方面汇报了我校前期团队研修的成果。他指出，跨学科学习的设计要立足提高学生核心素养，基于新课标的要求，立足学科特征，注重活动内容的统整、创设真实情境以及任务驱动活动策略，可以通过确立学习主题、明晰学习目标、提出评价要求、设计学习任务、展开学习活动、呈现学习成果等步骤开展语文跨学科学习实践。报告为老师们探寻跨学科学习活动设计与实施提供了初方向。
朱爱华，南京师范大学教师教育学院教授，正高二级教师，硕士研究生导师，江苏省跨界学习研究所所长。江苏省特级教师，“江苏最美教师”，江苏省“333”人才培养对象，江苏省人民教育家培养对象，江苏省名校长工作室主持人、全国十佳现代校长，中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员，获第四届明远教育奖。倡导“大成教育”育人理念，提出“大成语文”教学主张，历经20余年深耕“跨界学习法”，成果获江苏省教学成果特等奖、国家级基础教育教学成果一等奖。
泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。本次研讨会，朱教授不辞辛苦来到我校深入交流，从课例出发，以跨学科为栋、以苏轼人生轨迹做粱，帮助教师加深了对新课标跨学科主题学习理念的认识，探讨了核心素养下课堂教学改革的新方向，为接下来全县语文学科“跨学科”学习奠定了坚实基础。
最后，卢主任作了研讨会总结。凡所过往，皆为序章。研修活动结束了，师生都收获满满。在今后的教学生涯中，我们亦能勇立潮头，步履不停，以咬定青山不放松的执着，努力在教育事业中贡献自己的智慧和力量。