我爱喝水
活动缘起
镜头一：晨间活动，小丸子过来和我说：“老师，我流鼻血了，我要多喝水。”
镜头二：行军徒步中休整时，大家都拿着自己的水杯补充能量，阳阳说：“老师，我不想喝水…”
镜头三：家长关注到孩子喝水时的困难，和老师沟通交流，共同帮助幼儿主动喝水。
一日生活皆课程，每个环节都有自己独特的价值，对于班级幼儿来说，喝水环节更是一日生活课程中极为重要的一环，并且随着夏天到来，天气逐渐变热，孩子们对水的需求也越来越高。为了提高幼儿的喝水意识，我们的喝水故事开始啦！
教师思考：
《纲要》指出：“幼儿年龄小，体内所需水分比例就越高，及时喝水对幼儿的身体发育很重要。”在我们班级中，孩子们活泼好动，主动喝水意识薄弱，帮助幼儿养成爱喝水的好习惯是非常重要的。
我们为什么要多喝水呢？
团子：多喝水，对身体好。
佳佳：喝水了就不会生病。
熊熊：咳嗽也要多喝水。
大多数孩子对喝水的认知还存在表面，为了帮助孩子们了解喝水的重要性，探究活动开始啦！
绘本分享《咕嘟咕嘟喝水啦》
小丸子：“我看到那个娃娃长高了，要多喝水。”
睎睎：“我们的身体需要水”。
教师思考：
支持儿童的行为，小班幼儿年龄小，如何帮助支持他们的行为，根据小班年龄特点，要选择适合他们的绘本故事，通过绘本故事，让孩子们在有趣的画面故事中，了解喝水的好处，并让孩子知道通过观察自己的身体运动情况，了解喝自己喝水的需求，让孩子们主动喝水、喜欢喝水。
爱喝水的蔬菜
观察蔬菜，孩子们发现蔬菜被太阳晒蔫了，于是每天都来给它浇水。
慢慢地，孩子们惊喜的发现蔬菜长高了，还结出了小小的果实，通过直观形象的观察，幼儿知道了喝水的重要性。
教师思考： 小班幼儿年龄较小，喝水意识比较薄弱，提醒在老师引导下养成良好的喝水习惯。在日常的一日生活教育中，班级教师多以积极、耐心、童趣的语言鼓励幼儿，积极主动的喝水。同时，以绘本、游戏的形式让幼儿明白喝水的重要性，自己愿意喝水，爱上喝水，养成喝水的好习惯。
什么时候要喝水？
1、游戏活动后
2、运动后
3、口渴时
观察尿尿的颜色
通过健康活动《尿尿为什么会变黄》，幼儿知道尿尿的颜色可以帮助我们了解身体是不是需要喝水。
孩子们在解便后主动关注自己的小便情况，了解尿尿变黄时要多喝水。
教师思考：
通过了解什么时候要喝水，帮助幼儿关注到自己的身体，进一步提高主动喝水的意识。
怎么样爱上喝水？
小班幼儿的一日生活始终以游戏、儿歌贯穿，我们抓住幼儿的年龄特点，创设各种有趣的情景，让幼儿在情境中体验喝水的乐趣。
喝一杯“魔法水”
教师变身成为“魔法师”，把宝贝们的水变成了“冰激凌水”“奥特曼水”“柠檬水”等等，我们一起碰碰杯！
寻找小水滴
小水桶，大肚皮，里面藏着小水滴。
小水滴，别着急，宝宝马上来接你。
咕嘟嘟，咕嘟嘟，水滴跑进肚子里。
我们听听，你的肚子里有多少小水滴。
教师思考：
小班幼儿喜欢情景性、趣味性的游戏活动，我们将喝水变成有趣的事情，一个好玩的游戏，通过情景创设，慢慢地激发幼儿喝水的兴趣，喝水变成一件有趣的事情。
喝水再体验
孩子们愿意喝水了，在喝水的过程中，出现的一些状况、发现的问题。
“老师，我的水杯掉在地上了。”
“水倒了，我的衣服打湿了。”
“老师，他舔杯子。”
……
怎么办？
和幼儿一起讨论并制定喝水常规。
拿水杯：一手抓住杯子小耳朵，一手扶住杯子大肚皮。
倒水：等一等不着急。
喝水：坐稳小椅子，扶好小杯子
放杯子：咕噜喝完小水滴，轻轻放好小杯子。
音乐来陪伴
音乐有调节情绪的作用，听着舒缓的音乐，孩子们的声音、心情会随着音乐慢慢放松下来，营造宽松、美好的氛围。
老师是孩子们亲近的人，陪伴在孩子们的身边，鼓励幼儿有序喝完自己杯中的水。
我是充满能量的小宝贝
利用会说话的环境，幼儿在喝完水后能在自己的能量瓶放一颗能量球。
教师思考：
通过环境创设、情景、儿歌的影响，幼儿从不爱喝水到现在能够知道喝水的重要性、爱喝水，建立了比较好的常规，养成良好的喝水习惯。
本课程源于幼儿的生活，通过观察植物、绘本故事等一系列活动。孩子们知道了喝水的好处，了解了喝水对自己身体健康的重要性，促进孩子们形成“主动喝水”的内驱力，从而帮助孩子们养成爱喝水的好习惯。
喝水看上去是小事，但一点一滴的学习积累，收获的不仅是好习惯，更是对健康的自主管控。在活动实施过程中，孩子们的表达能力和解决问题能力也都有了一定的提升。生活即教育，教育即生活。孩子的生活不断在延伸着，我们的教育也在一直进行中！