衔接有度，筑梦成长——回民区第五幼儿园幼教集团及共同体成员联动教研

      学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步推动学前教育创优发展共同体创建工作，全面提升幼儿园教育教学质量，加强共同体幼儿园之间的交流互动，2024年5月28日下午，回民区第五幼儿园幼教集团及玉泉区第五、第九幼儿园，根据 《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以及各级教育部门有关“幼小衔接”的文件精神，开展联动教研活动。

破冰游戏

       听词拍手、听口令打节奏、看词语讲故事等小游戏，与幼儿的专注力、口语表达、逻辑思维、倾听能力等幼小衔接需要具备的学习品质贯穿起来，让老师们在游戏中，思考立足儿童视角的幼小衔接活动开展形式。

工作梳理

交流分享

       分园老师及共同体成员单位老师也都依次分享了本园工作的亮点。

       探索分园强调了日常工作中“七个一”工作的扎实落实，更能为幼儿打下入小学的扎实基础。

      玉五幼提到：对标钱志亮教授的八大能力开展幼小衔接工作，使衔接活动更有抓手。

      玉九幼分享了注重不同年龄特点，开展不同的日常工作，点滴渗透幼小衔接相关工作。

教研思考

       教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。针对老师们的经验分享及交流，大家重新思考自己的日常工作，也提出了各年龄段幼小衔接的突出问题：

1.大班组：在工作中遇到的关于幼小衔接方面最突出的问题是什么？在工作中如何解决？

2.中班组：如何做好承上启下的幼小衔接工作？

3.小班组：在一日生活中如何进行幼小衔接的渗透？

        大班组总结如何解决家长焦虑情绪影响幼儿的三个关键字：“三多、三少、三不要”

 三多：多沟通、多陪伴、多鼓励。

三少：少指责、少比较、少包办。

三不要：不要过度保护、不要忽视孩子情感需求、不要给过高期望。

         中班组从视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备、语言沟通、运动协调、社会适应和学习品质八个方面对幼小衔接承上启下的作用展开了详细的解读。并且结合近几年的研究成果，整理出了教师实践方面的应用方法，有利于教师和家长共同携手，克服焦虑，帮助孩子顺利渡过幼小衔接这个阶段。

       小班组老师根据在幼儿一日生活中关注自理能力的培养，做好自主的生活准备，培养小班幼儿良好的学习习惯，注重幼儿大小肌肉的培养。注意把点滴时间利用起来：如饭前饭后的等待时间，请小朋友自我展示，有的背古诗、背儿歌等方式，解决日常渗透幼小衔接问题。

总结点评

       五幼段园长对此次活动进行了点评总结。此次教研活动为五幼幼教集团及共同体成员幼儿园的交流学习，搭建了一个良好的平台，让大家对“幼小衔接”有了新的思考。以儿童为本，关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性，强调衔接有度，完善共育机制、形成良好教育生态，同时在幼小双向衔接中做好身心准备、社会准备、生活准备、学习准备，为幼儿“入学”之路打下坚实基础。

       潜心专业，静水深流。回民区第五幼儿园将始终坚持"儿童立场"，在《指导要点》《指南》等精神引领下，一如既往有重点、系统化地开展幼小衔接工作，帮助幼儿全面、科学地做好入学准备，为幼儿的终身发展奠基。

        “教”以潜心，“研”以致远，在学前教育共同体发展的背景下，五幼将与玉五幼及九幼，借助联动教研的形式，扎实推进共同体创建及发展工作，提升保教质量。