项目简述
测量在我们的日常生活中起着重要作用，学会测量并了解其价值是学生不可或缺的知识与生活技能。量感的培养也是小学数学阶段的重要核心素养之一。为了帮助学生建立良好的量感，培养估测的能力，养成用定量的方法认识和解决问题的好习惯，曙光第二小学二年级的孩子们在数学老师的带领下，开展了一次以《有趣的测量》为主题的项目化学习活动。
项目设计
项目实施
活动一：我认识
对于二年级的孩子来说，“长度”是一个非常抽象的概念。如何让抽象无趣变得生动有趣？怎样才能在孩子的脑中建立起长度的观念意识呢？我们需要追溯数学知识的源头，以问题驱动的方式促进学生思维的结构化发展，在探究中实现学生的观察、思考、阅读、表达、记录，外显内隐的思维过程，实现深度学习。
活动二：我估量
当我们身边没有尺的时候，通常选择自己的一拃、一庹、一步、一脚等长度作为“身体尺”来测量。
量一量家里的小物件
校园中也有很多物品可以测量
我们平时坐的课桌也可以测量
活动三：我测量
身体尺的不便利，体现在标准的不统一、测量产生的误差，所以为了方便测量，尺子才应运而生。现在，就让同学们用尺子来测量、比较，体验度量尺的便捷。
家中测量
学校测量
教室中测量
孩子们通过亲身参与测量活动，体验用不同工具进行测量的过程，感受到测量的多样性和趣味性。他们在测量中积累了实践经验，形成了对长度的量感，理解了测量在日常生活中的重要性。
活动四：我收获
本次项目化活动积累了学生的测量经验，发展量感，引导学生用动手实践的眼光去发现数学，感知数学，发展学生的数学学科核心素养。同学以“测量”为主题绘制精美的手抄报并完成学习单。
活动五：我评价
项目化学习不仅应注重学习过程，学习评价也同样不可或缺，只有从评价中去芜存菁，才能在之后的学习中取得进步。
活动总结
通过这次项目化学习，学生在估量与测量间体会统一度量标准的必要性，在本次活动实践中，激发学生的学习兴趣，将课堂内的数学延伸到课外，应用到实际中。他们从问题出发，在合作交流、猜测估计、实际测量等多种形式的活动中开动了脑筋，积累了测量的经验，丰富了对长度单位的认识，同时为之后的测量打下基础，领略到项目化学习的意义与价值，进一步感受数学的魅力！
图文：二年级组
审核：教导处