优质师幼互动 讲好课程故事
幼儿园课程故事是幼儿园教师通过回忆、整理、归纳、筛选幼儿园课程实施中真实发生的有意义的课程事件，通过叙述表达一定的主题及反思而形成的故事。而师幼互动是指在幼儿园一日活动各环节中，教师与幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为相互影响的过程。高质量的师幼互动是保证课程实施、实现课程目标的必要条件，在课程故事建设的探索道路上，康乐二分园（童语丫丫幼儿园）积累了很多优质的课程实施案例，下面请欣赏童语丫丫的课程故事，欢迎各位多多批评指正。
课程故事《养蚕记》
（一）课程缘起
课程缘起--幼儿兴趣
春分时节，欣赏视频时，孩子们被蚕宝宝吸引。为了满足幼儿的好奇心和求知欲，我们决定携手进入蚕宝宝的奇妙世界。
课程缘起--政策文件
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，支持幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验和感性认知。
教师反思:
《指南》指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行探索、学习。在第一阶段活动开展过程中，我发现孩子们对蚕宝宝的兴趣越发浓厚，对蚕宝宝的认知概念也从外形特征迁移到生活习性。
（二）初见蚕宝宝
3月22日早晨，王一诺带来了一盒蚕卵，小朋友们都好奇的围上来。
陈鹤琴说：“凡能使孩子快乐的刺激，容易印刻在孩子的脑子里。”
（三）互相陪伴
《指南》中指出：“给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬。培养他的责任感和认真负责的态度。”
教师反思:
蚕宝宝们在一点点变大，每一天孩子们都在密切关注着它们的细微变化，并将这些变化记录下来，在这个过程中，小朋友不仅提升了自己的观察力，还深入了解了蚕宝宝的生命周期和生长特点。
（四）生命的教育
《指南》中指出：对自己感兴趣的问题总是刨根问底。在这段养育蚕宝宝的活动中，孩子们通过近距离的观察后，都有了自己的想法，他们对于自己疑惑的地方会主动进行讨论。同时，孩子们通过这些日常照顾工作，逐渐体会到了照顾蚕宝宝的责任和艰辛，培养了他们的社会责任感，带给孩子们真实的生命教育。
教师的反思:
本次班本课程故事近2个月，孩子们从兴趣出发，去体验饲养蚕宝宝，照顾蚕宝宝，与蚕宝宝做朋友，他们细心观察，潜心体验，热心交流。了解了蚕的外形特征、生活习性、丰富了对蚕的认知，在照顾的过程中体验到了照顾一个小生命的责任，让爱的种子在孩子们心中生根发芽。
结语
孩子们陪伴了蚕宝宝短暂的一生，在这个过程中，不断体验着生命的变化与美好，产生了对生命的爱护和敬畏的情感，相信2024年的这个春天，这个养蚕故事，会深深的印刻在每位孩子的脑海里，留下美好的回忆。
《养蚕记》的课程故事于2024年5月21日参加了小店区教育局中片区教研活动的案例分享，得到了区教育局学前教育股股长周红贞以及片区同行的赞许和肯定，这是我园第一次“走出去”代表黄陵中心校参与片区的交流分享，对于童语丫丫幼儿园是一次极大的鼓励和肯定！
虞永平教授说:“课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。”课程故事是属于孩子的，只有不断探索和发现，才会自然“生长”出精彩故事。
课程故事《恐龙的故事》
教师反思：
从课程活动中我发现：恐龙虽然灭绝了，但仍然是孩子们喜欢的动物之一。让幼儿对恐龙的兴趣转变成深层次的探究欲望。及时组织幼儿分享问题，共享经验，拓展了幼儿的视野，去搜寻有关恐龙的秘密。当他们带着自己的发现与同伴讨论、分享时，经验的传递就此开启。活动从开始的生成到开展都是紧密围绕孩子的兴趣点出发的，调动了孩子们探索问题的积极性和主动性。不仅在探索恐龙世界中初步学会通过观察、讨论、动手操作等方法，发现问题、分析问题和解决问题，也提升了探索、思考的能力。《恐龙的故事》课程活动虽然告一段落，但孩子们对恐龙的喜爱，多恐龙的探秘之旅还在继续，有关恐龙的问题，还将成为幼儿持续探究的焦点。
5月27日，山西省康乐幼儿园（山西省学前教育中心）一行40多位来宾来到我园观摩交流指导。武佩佩老师向大家分享了课程案例《恐龙的故事》，展示了我园课程建设实施的成果和经验，得到一致好评。
守护育幼底线，成就美好童年。在园本课程建设、实施探索的过程中，我们发现积极优质师幼互动能够建立和谐的师幼关系，提升沟通的有效性，让老师更了解孩子，让孩子更信任老师，双向奔赴，全面发展。在此基础上，保教质量全面提升，园所发展内涵性、人文性深度体现。
讲好幼教故事，传递幼教声音，我们的课程故事未完待续，请您继续期待和关注。
