学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为深入贯彻新课标要求，强化单元整体教学理念，探寻核心素养落实的关键路径，进一步加强第五片区教师交流，深化课堂教学改革，提升教师新课标单元整体教学设计能力，增强单元整体教学实效，切实提高课堂教学质量，于 2024年5月28日，在屯昌小学阶梯教室如期开展屯昌县2024年春季第五片区语文“单元整体教学”主题研讨活动。 参加此次活动的教师有：屯昌小学全体语文教师和第五片区各校部分语文教师。
本活动将聚焦课堂，共展示5节课例。通过观摩课例、评课议课等方式，助力教师迅速提高教学能力，提升教学质量，课例分别是：
一年级 林紫蔚《小猴子下山》
二年级 黄美茹《雷雨》
三年级 吴云蕊《火烧云》
四年级 韩雨露《记金华的双龙洞》
五年级 詹莎梦《神奇的探险之旅》
一、课例展示环节
课例一：《小猴子下山》
第一节课由林紫蔚老师执教展示一年级下册《小猴子下山》，她巧妙地设计了一系列富有创意的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
《小猴子下山》这堂课中，林紫蔚老师整堂课结构清晰，紧扣语言文字积累与梳理这一基础型学习任务群进行设计。教学中，将分类识字和随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，从而激发学生学习的兴趣。
课例二：《雷雨》
第二节课由黄美茹老师执教展示二年级下册《雷雨》，她巧妙地设计了一系列富有创意的学习活动，让学生在有趣的氛围里获得知识。
《雷雨》这堂课中，黄美茹老师整堂课过程流畅，结构清晰，紧紧围绕语言文字积累与梳理进行设计。教学伊始，黄美茹老师让学生回顾雷雨前景物的变化；课文新授中设计了两个活动：探寻雨中景物的变化和感受雨后景物之美。通过多形式地朗读，让学生在读中理解，读中体会大自然的神奇与美丽。
课例三：《火烧云》
第三节课由吴云蕊老师执教展示三年级下册《火烧云》，她巧妙地设计了一系列有趣的情境，带领学生去探寻千姿百态，瞬息万变的火烧云。
《火烧云》这堂课中，吴云蕊老师整堂课教学结构安排合理，教学环节有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然。教学中，吴云蕊老师利用丰富多彩的图片，让学生直观欣赏了绚丽多彩的火烧云；多种形式地朗读，使学生在读中体会、感受火烧云的变化多端。
课例四：《记金华的双龙洞》
第四节课由韩雨露老师执教展示四年级下册《记金华的双龙洞》。她创设了一些有意思的情境，让学生了解双龙洞的游览图，理清思路，学会抓住重点景物并介绍。
《记金华的双龙洞》课堂教学中，韩雨露老师通过朗读让学生理解洞口的高和宽，通过举例子、列数字等让学生理解外洞的大。并让小组合作讨论：孔隙有什么特点？体会作者是如何把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的；然后迁移运用，让学生自主学习内洞的特点；最后由课内走到课外，启动梦幻小导游活动，这一流程提升了学生的表达能力。
课例五：《神奇的探险之旅》
第五节课由詹莎梦老师执教展示五年级下册《神奇的探险之旅》。她巧妙地运用颜色丰富的图片展示了各种各样神奇的地方，让学生犹如身临其境，激发学生去探寻神秘旅程的兴趣。
《神奇的探险之旅》这堂课中，詹莎梦老师整堂课结构清晰，教学有条理，有层次，教态自然。教学在一个模拟真实的任务驱动下，通过自主体验和创编，写一个探险故事，激发了学生的创造性思维火花，学生体会到了想象的乐趣。
二、评课环节
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。针对这五节课，各位评课老师也给出了自己的意见和建议。
王胜云老师：林紫蔚老师这节课思路清晰，教学环节环环相扣，整体感觉不错。她的板书设计比较鲜明漂亮，能够结合本单位的整体教学目标进行教学，学生课堂习惯较好。
张昌英老师：老师们的教学效果都很好，教学思路清晰，教学环节紧凑，课件都很精美，始终围绕课文内容教学，都做到了了在读中理解，读中体会，读中感悟。
符娥老师：每一位老师的精神面貌都不错，学生的学习氛围也好，教学目标也落实到位，老师都有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，教态大方，板书美观大方。
王丽琴老师： 这几位老师的个人素养都非常好。老师们的教学设计都比较好，突出了教学重难点。都能展现学生的语言表达，指导学生读书的效果也非常明显。给老师的建议：一是，在课堂当中，学生对于老师的指令，执行过程中出现错误的时候，我们老师要及时的纠正，不能任由他们想怎么样就怎么样，那样就是凸显出孩子没有学会精读。二是，老师不仅要教文本的内容，还要进行拓展。因为对于低年级的孩子来说，想象、表达、积累，这些是很重要的，所以要丰富他们的想象力，提高他们的表达。
曾德英老师：这几位老师都把握好教学目标，就突出了本单元整体教学与目标来进行教学，老师们都抓住课文的重点部分、关键语句。老师们都精心备课，设计课件，用课件来帮助学生认识事物，理解课文内容。老师们都注重了学生的训练。用多种形式指导学生朗读。让学生在读中理解，读中感悟。
黄亚转主任：这几位老师都能体现新课程教学理念，注重培养学生的语文核心素养。在这五堂课中，我们都能够看出教师对于培养学生的核心素养设计的理念。这节课有六大亮点，一是以任务群驱动教学，让学习成长真正发生。二是提现了大单元教学。三是注重体验式学习，我们的老师注重文学阅读与创意表达。四是课内与课外相结合，教学一体化。老师引导学生将文本知识与生活经验相结合。五是作业设计体现分层化、灵活性。几位老师的作业设计都能够面向全体学生，尊重差异设计作业，具有针对性、分层性和灵活性。六是重视整本书阅读。
活动最后由王敏主任进行总结：这五位老师所展示的课例都获得了老师们较高的一个评价，老师们的教学能力都很好。黄美茹老师在课堂上对识字写字这一块教学做的扎实一些。林紫蔚老师通过象形字让学生感受到了汉字的美。吴云蕊老师所执教的火烧云训练表达落实得很好。韩雨露老师的记金华的双龙洞偏重于理解和感受了，建议教学中关注顺序的词，重点指导学生怎样去感受，去写这些内容。詹莎梦老师这堂课是一节非常成功的课，把外出学习所学到的运用到了教学中。总的来说我们老师对大情境的关注还是不够的，希望老师们在教学中要关注大情境，然后以任务驱动去达成我们的教学目标。情境为载体，活动为路径，任务为驱动设计教学过程，关注学生的思维发展，从多方面促进学生语文素养的提升。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂。
编辑：符庆妍
监制：王敏