备课是上好课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。集体备课却是集众人智慧，采众人之长。可以优化教学方法，进一步提高教育教学质量。
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三尺讲台，一片净土育花红。5月28日，姚店子小学五年级全体数学教师齐聚一堂，开展了本学期第二次集体备课活动
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一、陈茂春老师执教《找次品》
伴随着欢快的节奏，我们走进了陈老师的课堂
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第一部分先是让同学们学会从3个物体中找出潜藏的1个次品，并且让学生初步感受判断（推理的第一层次），接着将问题难度加大到从8个物体中找出1个次品，这时样本总量变大难度也加大了，让学生开展小组合作，用手中的棋子先摆一摆再画一画，说清楚自己的思路以及找次品所用的次数。在对比中发现最好将物品分成3份所用的次数最少。继续探索从9个、10个物品中找1个次品，“延学-启智”中让学生了解113页“你知道吗”，从而可以让学生对找次品的规律有一个完整的认知。
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想法的学生表达自己的想法，在学生讲解8（3，3，2），的想法的时候，边摆边说，师生交流，生生交流，明确为什么要分三份的优势。而探讨8（1，1，6）8（2，2，4）为什么也分成三份不合适时，通过师生互动交流，学生之间的辨析，明确分得的三份尽量要平均分或最大和最小只差一个的优势。
第二节 单老师执教 《鸽巢问题》
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1、课前以游戏引入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知《鸽巢原理》。 2、第二个环节探究新知，出示基础模型，通过找“总有”、“至少”这两个关键词，并理解，找准了学生知识的生长点。学生在自主探索不同的方法，初步探究出鸽巢问题原理，“放笔”的这个例子比鸽巢例子更具有操作性与日常性，这样降低了学生的理解难度。
3、可在探究将4支笔放在3个笔筒这个环节的小结揭示题目前增加追问：（1）能不能说：总有一个笔筒里至少放了4支铅笔？（2）为什么要找出每种放法中最大的数呢？让学生充分理解“总有”、“至少”这两个词。
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第三节 评课+单元重难点
大家针对单元教学目标，课时教学重、难点及突破重难点的方法进行阐述，还就教学中的困惑问题共同探讨。老师们各抒己见，相互补充，使得教案内容更加充实、完善；个性化的解读使教案设计更贴近自己的课堂。
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“脚踏实地做最好的自己”，集体备课活动充分发挥了姚店子小数教师团队精神，使教师在集体备课中互相交流和学习，取长补短，共同成长，提升了教师的业务能力，同时为提高备课质量，推动高效课堂建设打下良好的基础。