关于孩子入学准备这个问题，家长之间常有各种的声音；关于孩子入学后的适应，家长常有各种担心：
作息时间不适应，上课打瞌睡；
上课上厕所;
上课坐不住，有小动作，注意力不集中；
不能独立完成学习任务;
作业不能按要求完成;
等等……
对于孩子而言，从幼儿园到小学，要面临学习环境、学习方式、学习内容、生活方式、社会交往等各方面的变化、适应和重组，如果说知识与技能的传递在某种程度上是"授之以鱼"，那么学习品质的培养则是"授之以渔"。今天，就将与您聊一聊帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学过渡的一个关键——学习品质的培养。
什么是学习品质呢？
学习品质是指儿童具有的那些勇于支持其获得学习成功的因素。对儿童来说，“学习”不仅是指他们对知识经验的掌握，还包括其智力与能力的发展，更重要的是学习兴趣的形成、良好学习习惯的培养、学习方法与策略的掌握，这是儿童学习能力发展与提高的实质。
我们可以从以下行为特征，看孩子是否具有良好学习品质：
01
他是不是充满好奇和探究？
02
他有没有时间观念？
03
他学习时的态度，是不是认真而专注？
04
他对解决问题是否执着？
05
他是不是充满好奇和探究？
06
他会不会很强烈要求让自己来？
如何培养孩子的学习品质
一、好奇心
4、6岁，是儿童创造性培养的关键期，好奇心是创造力发展的起点，在幼儿期保护孩子的好奇心，培养他们的探索和创新精神，是十分关键和必要的。
培养策略
我们要尊重和保护孩子的好奇心，当他们提出各种问题的时候，首先要肯定幼儿们乐于思考、动脑、探究的精神，要知道提出一个问题比解决一个问题更重要，引导他们多提出有价值的问题，并想办法探究解决问题的方法。
二、坚持性
一个人的成就大小不仅决定于智力发展水平，更取决于个性和意志品质。因此从小培养幼儿的自制力和坚持性是非常重要的。培养幼儿的坚持性有助于幼儿任务意识和责任感的培养，同时也能提高幼儿的有助于培养自我服务能力。
培养策略
1）在引导幼儿养成良好生活习惯时，要求孩子自己能做的事情，一定自己做；
2）以幼儿的兴趣为切入点，注重活动的形式，为幼儿提供有准备的学习环境；
3）游戏活动时要求孩子遵守规则，活动后主动整理空间、物品；
4）在孩子面对困难的时候，鼓励孩子坚持、不放弃，和孩子一起发现解决问题的方法；对于孩子的进步及时给予肯定。
三、主动性
主动性是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下探索的活动，是主体对待世界一种积极向上的心理倾向。主动性经常表现为热情、进取、乐于尝试、敢于冒险等特点。
培养策略
1）提供丰富多样的活动材料，创设有趣的活动环境，激发孩子探究的意愿；
2）经常带孩子们做一些小实验，实验过程中启发孩子主动思考、解决问题；
3）从孩子感兴趣的内容出发，激发孩子的求知欲，并和孩子一起深入学习；
4）关注孩子的活动过程，评价孩子的方法；及时表扬和鼓励孩子；
5）教给幼儿主动交往的技巧与方法。
四、责任感
大班阶段是孩子责任心产生和初步形成的重要时期，在这一时期，幼儿处在一种最积极的准备和接受状态，如果给予必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。
培养策略
1）自己的事情自己做；
2）在游戏中渗透责任教育：有意识地编排培养责任心的角色游戏、合作游戏；
3）树立责任榜样：大人一定要以身作则，为幼儿树立好的榜样；
4）为孩子制定行为的规矩：给孩子制定规矩，适当让孩子承担做事情不负责任的“苦果”，但一旦做出责任行为，也要及时给予奖励；
5）父母要放手，让孩子做责任的主人。
五、灵活性
思维活动的灵活程度是幼儿思维效率的直接决定因素，同时还深刻地影响着儿童未来数字能力、推理能力的发展。
培养策略
1）培养孩子多角度解决问题的能力：如“换句话说”、“经常发问”、“续编情节”、“续编故事结局”等；
2）帮助儿童灵活设置问题的起点：通过游戏的方式激发幼儿的思考和探究：如“火柴变换”、“棋类对弈”、“扑克牌复杂分类”、“语言回忆”；
3）帮助儿童灵活进行规制转换：如“高矮人游戏”、“对先生和错先生”、“反义词游戏”、“嘴巴手指不一样”；
4）培养发散性的思维：如“续编故事”、“连词成句”、“竞赛或者限时游戏”等。
六、独立性
从幼儿成长的全过程来看，没有人能替代他们长大，最终要靠他们自我持续发展的内在动力机制，独立性就是幼儿终生发展的源动力。同时，独立性对于孩子适应环境、应对挑战也非常重要。
培养策略
1）合理安排时间：如“我的时间我做主”、“我的假期计划”等，让孩子自主安排一日活动内容；
2）自己整理物品；自主安排空间，让孩子自己安排房间的摆设；
七、合作性
合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标。对幼儿进行合作能力的培养，为其进入小学打好基础有着重要作用。
培养策略
1）提供需要共同参与、分工合作的 活动；
2）指导孩子在活动前做计划，提高幼儿合作水平；
3）引导幼儿学习必要的合作技巧与方法；
4）及时给予鼓励，让幼儿体会合作的快乐。
八、专注力
专注力是幼儿学习和生活的基本能力，是智力结构中的重要组成部分，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，它从始至终贯穿于整个心理过程。
培养策略
1）尽力营造简单、安静的活动氛围，排除各种可能分散孩子注意力的外界因素；
2）使幼儿明确活动的目的和要求，在每次活动前都明确要做什么、怎么做；
3）在游戏中训练孩子的专注力，如“拍球数数”、“物品变位”、“复述图画”。
九、整洁调理
5～6岁儿童大脑神经活动具有高度的可塑性，在这个时期，幼儿整洁与条理性的形成与否会直接影响到孩子日后的生活状态。
培养策略
1）创设有序的生活环境：温馨有序、规整洁净；学习环境：层次分明、秩序井然；
2）固定的生活作息，良好的生活规律，有序的活动。
十、荣誉感
3岁以后，随着儿童交往的发展、成人不断对儿童的行为提出要求，他们逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐渐发展起来，特别是荣誉感也逐渐加强，荣誉感的发展也影响着孩子自信心的建立。
培养策略
1）挖掘幼儿的优势才能，给予表现的机会，激发幼儿荣誉感；
2）适时夸奖、适度夸奖，进行必要奖励：A. 非语言奖励：满意的眼光，会心的微笑，亲切的笑脸，会意的点头，轻轻的抚摸，热情的拥抱，甜蜜的亲吻等方式；B. 落脚在具体行为上的语言奖励：如“你把书包整理得太好了
十一、学习兴趣
兴趣是最好的老师。孩子如果对学习活动感兴趣，学习就主动，学习效果也好，久而久之形成了良性循环，孩子的学习兴趣就会越来越高，还能够享受学习带来的乐趣，当然也就会取好成绩
培养策略
1）给予孩子探索的空间和时间；
2)善于观察，发现孩子的兴趣点，给予适当引导；
3)抓住孩子兴趣发展的阶段性，培养广泛的兴趣；
4)根据孩子的情况调整活动的难度，孩子能完成同时又有挑战性；
5）培养孩子自主学习的能力。
十二、生活习惯
良好的生活习惯可以节省学习时间，提高学习效率。对孩子进行各种生活习惯的培养是非常必要的。
培养策略
1）规律生活很重要：到什么时候该干什么就干什么，早睡早起，一日三餐，不吃零食等；
2)遵守社会秩序：学会等待、轮流、不大声喧哗、不随地吐痰、不随地乱丢、爱护公共环境……
3)文明礼貌；养成良好的清洁卫生习惯：如洗自己的手绢，内裤、袜子等小件物品；
4)学会收拾整理自己的物品。
涵江区塘头幼儿园 家园工作室
编辑：关青