教研不仅是教师专业成长的关键，更是学生全面发展的保障。为了进一步提高小学语文青年教师的课堂教学水平和教学质量，促进教师的专业成长。5月28日婺城区小学语文青年教师集体备课活动暨24学时培训活动在我校开展。三位来自婺城区的优秀青年教师给我们带来了精彩纷呈的课堂教学。新世纪学校三（1）班、四（2）班、四（3）班的孩子自信、大方的表现获得了全场老师的好评。
课堂展示
第一节课是金华市新世纪学校的宋嫣然老师和四（3）班的同学合作完成的《我的自画像》。
宋老师亲切地分享了自己名字的由来，打开了这篇习作课的大门。课堂上宋老师始终以学生为学习的主体，学生通过课本自行发现写作目的、写作要求以及可以自我介绍的方面等。再借用交流身份卡、气泡图这样的分享工具完成了初步习作。宋老师根据学生初步习作的问题，巧搭支架，顺利帮学生突破重难点。学生修改，二次习作，宋老师又利用多种评价激发着学生的创作热情。
第二节课是北苑小学的包晶老师和三（1）班的的同学合作完成的《我的心儿蹦蹦跳》。
包老师用一个冒险箱一下子调动起了同学们的好奇心，在轻松愉快的氛围中进入了心儿砰砰跳的习作主题。课堂上包老师用激励性的语言鼓励学生回忆生活情景，在真实的体验中尝试写作，真正的做到了让学生有话说，有情感可表达。包老师巧用心电图这一工具，非常直观地把学生说不清楚的心理变化显现了出来。通过直观的发现，学生能有条理的理清了一件事中自己内心起伏的变化，习作时情感的表达也更加的具体了。
第三节是温州市永嘉县外国语实验小学的徐碧碧老师和四（2）班的同学合作完成的《我学会了____》。
徐老师课前能精准的掌握学生的学情，发现这篇习作学生的共性问题。用一个短视频就突破了这篇习作的难点。整节课徐老师都能创设真实的情景，不光拉近了学生和老师的距离，更激发了学生分享的欲望。习作时徐老师巧搭支架，用流程图引导学生梳理事件，用“小锦囊”来帮助学生进入习作，“分步写”来突破重点。学生分享时，徐老师又能关注到每一个孩子，注意每一个孩子在课堂的参与度。
课堂反思
接着三位老师对自己的课进行了教学反思，三位老师都分享了团队摩课时的思路和课堂设想，准确地抓住了自己课堂上的亮点和问题。提出了自己的疑惑。
专家点评
最后，由温州市永嘉县教师发展中心的特级教师单志明老师带点来的讲座。单特指出习作最终要落实到研究学生，研究习作的本身上。单特从省质量检测的习作题目为出发点，点明习作前应该为学生创设情境，激活学生的表达需求。不管是习作的命题还是学生在创作习作时，应充分尊重学生的个体差异，符合学生的生活实际。
章特指出平时的习作的课堂，要关注习作的类别，凸显习作功能，引导学生树立习作的读者意识和习作目的意识。教师在课堂上要对学生的习作进行多维度的评价，分别是：选择材料、组织材料、语言表达、书写修改四个方面，而小学生的习作更应该关注语言表达，要用精准的评价落实教学评一致性。树立学生审题意识、大量积累生活素材，激发创意思维，丰富习作材料。