为推动我校教育研究和教学实践的合作交流，促进均衡发展，搭建教师学习交流的平台，进一步提升教育教学质量。2024年5月28日，闫家咀小学各学科组开展了教研活动。
英语篇
英语科任教研组在5月28日下午，开展“如何提高小学学生歌唱音准能力”组内教研活动。
本次教研活动，我们围绕“如何提高小学学生歌唱音准能力”进行探讨，旨在通过系统的训练和练习，帮助学生建立准确的音准感。
多听多练:让学生多听音乐，特别是通过听来感知、辨别音的高低长短。可以通过游戏、听琴声或敲击不同容量的玻璃杯来训练听觉。
选择合适的歌曲:为小学生选择曲调、歌词简单的歌曲，随着年龄的增长，逐步选择难度大一些的歌曲。对于曲调较难的歌曲，应先让学生听清楚、准确的示范，再逐句练唱。
最后经过各位老师总结出：持续的关注和耐心指导，对于音准问题较大的学生，给予更多的关注和耐心指导，找准学生歌唱中的闪光点，及时鼓励，培养他们的自信心和勇气。
通过这些方法，学生不仅能够提高音准能力，还能培养对音乐的兴趣和热爱。这些策略的实施需要教师和学生双方的共同努力和坚持。
语文篇
语文组老师进行了“如何以评促写，提高学生习作能力”主题教研。首先，各位老师积极发言，讲述了各自在习作评价方面的经验做法。王秋红副校长提出发动学生自评，互评，节省时间效率高。给学生自评模板、互评模板， 引领学生学习评价。 陈献伟老师说，作文内容中发现了学生的闪光点，及时表扬，激发学生的习作兴趣；学生作文中有需要改进的地方要指出来，提醒学生纠正。屠艳芳老师说，学生自评要明确角评价什么，评价的内容紧扣单元语文要素，评价过程中让学生明确自己的习作是否符合要求，不符合要求的改进。田威老师说，开头结尾要精彩，每次习作要明确评价要点，有重点的进行评价。
数学篇
5月28日下午，数学组老师进行了“如何提高课堂反馈的失效性”主题教研。课堂上学生的反馈是教学活动的重要组成部分，是学生思维的外显，是师生进行信息交互的有效途径。在教学过程中，提高课堂反馈的时效性是一种对学生学习成果或行为迅速作出回应的方式，这对学生的学习效果很重要：可以帮助学生即刻了解自己的学习状态，及时调整学习策略，加深对学习内容的理解和掌握。本次教研总结出以下几点来提高课堂反馈的时效性：
一、教师加强学习，通过专家引领、同伴互助或学习优质研修资源
二、高度关注学生在整个学习过程中的反馈信息，
三、抓好新知识运用的方法和步骤，利用新知识阶段的反馈，巩固旧知识。
四、在课堂教学中学会倾听、有效互动，做启发性的诱导。
五、建立和谐的师生关系，接收学生情感信息，感知学生的情感。
六、认真分析和思考课堂上学生的反馈。
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泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。作为青年教师的我们只有在奋进之中善学习、勤反思，才能汲取养分，不断成长。
