提问语是指在课堂教学过程中，教师根据一定的教学目的和要求，针对有关教学内容和学生实际，设置一系列问题情境，提出问题引发学生思考，以促进学生积极思考的教学语言形式，是课堂教学中使用广泛、普遍的教学口语。
教育家陶行知先生曾说过，“发明千千万，起点是一问”。在教学过程中，教师精心设计提问，创设问题情境，以问题为中心组织教学，能培养学生思考、探究的意识和能力，同时有助于教师获得来自学生的反馈信息，便于教师有效调整、调控课堂教学。
提问语的要求。
1、提问要有启发性。
启发学生思考、训练学生思维是小学课堂提问的基本目的，因此，教师提问的语言既要做到条理清晰、简明扼要、又要能启发学生尽可能从多种角度思考和回答问题。在课堂开始前端，何捷老师就提出来一个问题：“什么是角度？”这个问题从而启发学生进行多方面的思考角度在不同领域的定义，在语文学科的定义，在数学学科的定义，在生活中的定义等等。这个提问锻炼了学生的发散思维，从而启发了学生从多方面进行问题的思考。
2、提问要适度。
教师的课堂提问应根据教学对象的实际情况，把握好量和难易度，如面对优秀的学生可以提高难度，面对基础比较差的学生可以适当降低难度，以此来兼顾不同层次学生的需求。在课堂中，何捷老师结合之前学过的古诗《题西林壁》中，让学生找出这首诗中间有几个角度，在学过这首诗的基础处上，很好的设计了一个导入环节，切身的考虑到了学生的学习实际情况，借助学过的古诗，能够让掌握的没有那么牢固的同学查漏补缺，对于掌握的很好的同学，起到了一个复习的作用。作为导入环节的设计，这个问题设计的难度偏易。学生可以快速找出是横，侧，高，低，远，近，山里面这八种角度。
3、要及时评价和总结。
课堂提问的目的在于检查学习效果，巩固教育成果。因此，在学生回答完问题后，教师要及时做出客观的评价，肯定正确部分，纠正错误部分;并及时归纳和总结学生回答问题的情况，以便使问题有明确的结论，并让学生及时了解自己学习上的不足之处。在课堂上，何捷老师在当学生回答正确问题是，所说的评价是是的，掌声响起，何捷老师在当学生回答错误问题时，他没有进行批评，而是通过幽默的方式让学生想一想，从而启发学生得出正确的答案。
以上就是我的感想和总结