生活即教育，幼儿的学习以生活为主要学习对象，又以自己的生活为主要学习途径，不同的年龄阶段面临不同的挑战，自己管理自己的物品是幼儿自主能力的体现，如何整理自己的物品则是摆在大班幼儿面前的一个新的挑战，喝过的水杯，用过的水彩笔，睡过的床铺......通过生活中接触到的事物锻炼孩子的自理能力。
讨论篇：整理大讨论
为什么我们的东西会丢呢？我们应该怎么做才能不丢东西？看看我们孩子怎么说……
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思考篇：什么是整理
哪些地方需要整理？有什么整理的好方法可以帮助整理呢？小朋友们正在开展激烈的讨论，你一句我一句，把大家讨论出来的整理区域的好方法画在纸上！
小朋友，你们知道什么是整理吗？
整理就是把东西放整齐，看起来有条理、有秩序。
整理就是把东西摆的整整齐齐。
整理就是收拾东西。
整理就是看完书把书放在书柜上。
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准备篇：整理计划表
整理可以使我们的生活更舒适、更便捷。找到了需要整理的地方，讨论出了整理的方法，小朋友们马不停蹄地制定起了自己的“整理计划”。
肖兴淇：“我的书桌有点乱，要把东西整理好。”
杨文浩：“我房间的东西也是乱，要好好整理一下。”
杨光烁：“我准备把图书架整理一下，上次我要找一本书都找不到。”
徐诗画：“益智区的小车车都被放乱了，小车车和闹钟都放在了一起，还有一辆小车车不见了。”
文艺颖：“我发现我的书包乱不像样，需要整理。”
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实践篇：整理大行动
整理方法了解了，计划表出来了，孩子们迫不及待想试一试，于是一场整理大行动就要开始啦......
行动1：游戏区域的整理
行动2：学习用品收纳箱的整理
行动3：书包柜的整理
通过每位孩子的努力，看到了他们的自理能力和收纳能力正在逐步提升。
游戏篇：整理大比赛
对孩子们来说，游戏就是最好的学习方法。
看！我们的孩子对待比赛是多么认真！
幼儿从整理身边物品开始，从游戏区域开始到私人收纳箱，再到幼儿园每个生活区的整理。在整理课程开展的过程中，我们注重层层递进，由浅入深。孩子们通过找一找、说一说、画一画、做一做的方式，感知整理习惯在生活中的作用及重要性，利用经验分享、集体讨论、亲身体验、实践操作、赛一赛等活动形式，调动幼儿主动参与整理的积极性，提升了幼儿的整理技能，为幼小衔接打下良好基础