课程缘起
户外自主游戏时，沐然手持一根棍子不停的追赶着一豪，沐然口中大声的喊着：“站住，你这个猎物”，一豪边跑边叫道：“不要追我了，你这个原始人”。沐然加快速度抓住了一豪并把他押回了他们搭建的三角房子里，游戏结束后从他们都游戏回顾分享时引起了孩子们的兴趣，好几个小朋友说我看过一个电影《疯狂原始人》，于是小朋友的的话题一直围绕着原始人展开。孩子们对“原始人”这一话题，产生了浓厚的兴趣，围绕“原始人”的吃、穿、住、行，提出了很多他们想了解的秘密。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，孩子才会积极关注，主动思考。于是，一场探秘《疯狂原始人》的课程之旅即将开启。
我们穿越时光隧道，来到奇幻神秘的原始时代。穿梭时光隧道，变身疯狂原始人，回归原始时代，去对话人类最初的发展史。
深入了解原始人（衣、食、住、行）孩子们学习后经过设计、制作的步骤，将他们心中“衣”的那些事呈现出来。
在老师的帮助下，孩子们通过网络资源查阅相关的部落文化，并且，我们通过观看纪录片了解到了印第安人的文化(例如脸部彩绘、头饰、首饰、部落图腾、图腾柱)
与此同时孩子们对于纪录片中“部落”一词，孩子们很好奇，对于“部落” 一词，孩子们的理解是很多人很多人在同一地方一起住，于是孩子们自主成立原始部落！
自主游戏活动中几个孩子模仿着原始人狩猎，围攻猎物进行逮捕！
音乐是原始人的艺术语言。在高兴时候唱欢乐的歌，在灾祸时唱悲哀的歌。在唱歌或跳舞时，原始人渐渐学会用打击木板、石块的方法伴奏。最原始的打击乐器是鼓，很多原始部落都有这种乐器。原始人在生产劳动、社会生活中会产生各种感受，采集的丰获、采集的丰获、狩猎的成功都会使人手舞足蹈以抒发兴奋的心情
“住”的这点事，你了解多少呢?
老师给孩子们讲述绘本《原始人的一天——居无定所》，孩子们了解原始人的居住发展史:从原始洞穴到自己用材料搭建房屋，通过活动孩子们相互分享。
原始人居住发展史:
洞穴:当原始人活动地点是在山区或洞穴附近的时候，他们可能会把洞穴或山洞作为住所，利用自然洞穴来避难。
土屋和茅屋:原始人还可能用土和茅草等自然材料搭建住所，以保护自己的安全和隐私。
帐篷:在需要不断迁徙的情况下，原始人可能会用稻草、皮革或树枝等搭建帐篷，以方便携带和安装。
本次主题活动同时通过亲子实践活动搭建原始部落，孩子们表现出前所未有的团结和坚强，大家齐心协力，一起选址、共同加固，有的绑，有的搭。当我们把孩子真正还给自然，在自然中成长的孩子们也会让我们感受到震惊。合作提高了自我控制能力，成果让孩子们更自信。
孩子们对原始人的生活起居和用品十分好奇，继续了解原始人们的智慧与制陶过程，并亲自动手体验制作陶器的乐趣。
一场意义重大的火
孩子们了解到人类首先接触到的是大自然中的野火。在人类学会生火前，如果火种灭了，那就只能等待天火降临，当然也可以去别的部落借火。后来，钻木取火出现了！
孩子们利用不同的材料制作原始人食物加工的创意手工来表达自己所理解的内容！
火是人类文明的象征，火种的出现，不仅有了温度还有了灵魂！饥饿时，可以烤熟食物；寒冷时，可以取暖；遇险时，可以驱赶猛兽。
《疯狂原始人》主题活动的开展，让孩子们更加了解我国的原始部落文化;让孩子们继续保持着对问题的研究和探索，让孩子从小接触原始部落的风格、形式、社会文化背景，感受原始部落的有趣。“体验中成长”——只有孩子自己参与其中，去探索追寻，对于孩子才是全面完整的成长过程！