春深四月去，夏来五月新。为促进教师专业成长，提高课堂教学质量， 5月8日上午，我校五年级语文教研组开展了课堂教学研讨活动。本次活动由朱小薇老师和孟湘辉老师执教五年级下册语文《田忌赛马》一课。
朱老师以单元导语引入课题，明确本课学习重点为“了解人物的思维过程”。课堂教学中，朱老师始终以学生为主体，让学生找出课文中的三位主要人物，并厘清三位人物的关系，帮助学生快速梳理故事内容。在初读课文后，朱老师出示问题：孙膑在比赛中是如何排兵布阵的？孙膑是怎样保证田忌在比赛中一定能获得胜利的呢？给予学生充分的自主思考时间后，朱老师让一位学生画出赛马对阵图并讲述赛马过程，又进一步引导学生从“马、策、人”三个方面分析孙膑的思维过程。学生们积极投入，热烈讨论，不断碰撞出思维的火花，课堂上的发言也是精彩纷呈。
在回顾课文时，孟老师引导学生尝试用上本阶段所掌握的表示顺序的词语，并抓住关键词句，学会概括文章的主要段落。这样既清晰地理出两次比赛的过程，又培养学生的概括能力。引导学生思考问题，找出解决问题的突破口，是学习语文的关键。在进行第三个学习环节时，孟老师通过关联词“虽然……但是……”仔细分析优势，让学生一步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出这样的好主意，乃是仔细观察、周密分析、认真决策的结果。学到此处，学生对课文有了较为深入的理解，然而，孟老师并没有止步于此，而是进一步引导学生习得方法，加以运用。
在第四个环节中，孟老师让学生们做军师，“如果你是孙膑，你会用上‘如果……就……'‘虽然……但是……'说两句话，让田忌心服口服。”激发学生对课文的探索，拓展学生思维。学生不仅体会到学习的乐趣，更加深了对课文的理解，并深刻地理解“遇事要多观察分析，换一种角度去思考，能更好地解决问题”的大概念，这样寓教于乐，教学效果事半功倍。
范春香：朱老师指导学生借助提示讲述故事内容，为学生理清故事情节做了铺垫。随着阅读的深入，朱老师引导学生思考完美结果怎么得来的，深入分析孙膑的思维过程，学生的思维也越来越活跃。不过对于学生的表达，表演等，教师可以采取师评、生评的评价方式，带有指向性的评价，更能激发学生的自信心，更好地促进学生全面的发展。
吴镜：孟老师在课堂中让学生借助图示，以及让学生上台演一演比赛的过程，让学生去推想孙膑制订计策的思维过程，通过这样的方式，学生能更全面地理解事物之间的关系。孟老师若能在整堂课中将单元要素贯穿其中，让学生在课堂中明白思维过程需要观察与思考，则更有利于学生掌握单元要素。