教学探索永无止境，交流研讨焕发光芒。为进一步提升教育教学质量，促进青年数学教师的专业成长，在师徒结对活动的推动下，五月份的校本教研展示课由六年级的方思雨老师执教了数学课《鸽巢问题》，体现出了师徒合作课例展示的熠熠成果。
师徒合作 携手备课
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教龄三十多年且有着丰富数学教学经验的高锦老师，近年来一直肩负着对新教师进行数学教学的指导工作。本学年度她又成为了上岗一年多思雨老师的课堂指导。本次教研活动她们师徒选择了《鸽巢问题》这样一个“难点课例”作为研究对象。
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面对这个较为抽象的数学问题，思雨老师在高老师的精心指导下，充分分析教材、研读课标、查找资料。在历时两周的备课过程中，师徒两人精耕细磨，试讲之后师傅更是结合新教师自身的教学能力，按需进行个性化指导，徒弟在此基础上不断修改完善教学设计，力求让学生经历数学化的过程，初步建立“鸽巢问题”的一般模型思想，并会解决生活中这一类的数学问题。
汇报展示 焕发光彩
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课之伊始，以创设扑克牌的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，从而引出要研究的问题。通过创设一系列的任务，让学生通过摆一摆、画一画、记一记等方法进行探究，活动过程中从有序的“枚举法”到“假设法”到引导学生发现规律，有效突破了重难点，训练了学生的思维，提升了表达的能力。
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汇报展示的课例呈现出了老师对“学生学习活动空间设计”的重视，活动内容、活动要求、活动目标与指导，均为学生的经历与体验形成了支撑。
共同议课 评课有思
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随着精彩课堂的结束，教研的接力棒传到了所有听课老师的手上。首先思雨老师先介绍这节课的教学设计与教学思路，以及在备课中遇到的问题。接着听课教师对这节课提出了自己的所思所想，充分肯定了师徒二人的用心准备，从备课再到展示都可见合作的智慧。从教学目标、教学重难点及学情特征展开了思与辩，加深了对数学教学的探究。
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主抓教学的主任结合着大家的“畅所欲言”，引导老师们进一步关注学习内容与学生生活认知、生活经验的关系；引导老师们多角度理解课堂生成资源；引导老师们深入思考、基于教师备课视角、环节目标以及课堂组织调控，引导老师们对“原教学设计”尝试改变，整个教研活动“烧脑”且活泼。
回顾整个教研活动，充满着真实的困惑、真实的表达、真实的切磋……不仅令人感动，也合力营造了“真教研”的氛围。
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每一次研讨，都是一种成长；每一次展示，都是一种收获。青年教师们将带着收获与启迪，在实践中成长，在成长中成熟。