春之美，在于积蓄与勃发;教之美，在于钻研与提质。2024年5月23日，工作室成员齐聚第一小学，对邱玲慧老师执教的科学探究课《运动的物体有能量》进行打磨。
邱老师通过观看弹弹珠游戏，提出问题“当运动着的小球撞击静止的小球时，静止的小球会动起来，是什么让小球运动起来的?”这个问题能让学生们产生强烈的求知欲，为活动的顺利进行起到了铺垫作用。
接着通过活动一演示简单的实验一撞击小球，让学生直观地感受到运动的物体具有能量。然后邀请学生上台操作实验，其同学观察并交流。通过“用运动的小球撞击静止的小球”这个实验让学生观察实验现象并对现象进行分析，知道运动的物体具有能量。
再通过活动二棋子撞击实验，让学生通过动手实验感知运动物体的能量跟质量速度之间的关系。学生们在疑问、思考、讨论、实验……学生们的积极参与主动探究正说明老师将课堂学习的主动权真正还给了学生。
最后拓展延伸环节让同学们能更加清晰直观的感受到行驶中的小汽车具有的动能远远大于行人具有的动能。顺势对学生们进行安全教育:在马路上行走，一定要注意安全，避免与机动车发生碰撞。引导学生们将学到的知识运用到生活中。
在观摩了课堂后，大家聚焦实践，畅所欲言。
大家认为邱老师充分体现科学课程以课堂实践探究学习为主要的学习方式，课堂开放，学生有一定的自主性和主动性。教师的材料准备充足，每一个学生都有动手操作的机会。让学生通过动手探究、操作，得出科学结论。学生既学到新的科学知识，也锻炼了学生的动手操作能力。
大家建议：
为将实验能进行更规范，可以录制视频进行演示，展示实验操作的过程。
将实验器材准备更完善充分些，两个不同颜色和一个不同质量的弹力球、硬卡纸。
学生在开展学科实践时，教师要进行精准的指导和评价，发挥主体作用。
针对课堂循环探究，建议将两次学科实践探究融合在一起，增加一个步骤，再变一变，比较三次实验的数据，得出结论。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一堂精彩的课需要千锤百炼、集思广益，博取众长，才能绽放出璀璨的课程光芒。让我们一起且行且思，进一步明确 方向，为今后的课堂教学打下良好基础。