热烈欢迎长春市基础教育研究中心综合教研室各位领导和专家莅临指导
感谢校领导的信任，让我再一次突破自己[加油][加油]感谢前来听课的领导、老师们，给我成长的机会[玫瑰][玫瑰]
本节课的主题是人民音乐出版社八年级下册重组单元《走进五大戏曲》第1课时《走进五大戏曲——京剧》。
2022年教育部制定义务教育艺术课程标准，确立了音乐学科，以立德树人为根本任务，聚焦核心素养，加强社会主义先进文化，革命文化，中华优秀传统文化的教育，于是我以《走进五大戏曲》来命名这一单元主题，并做了一个新的尝试。
从学科本位角度来讲：让学生了解戏曲的演唱、身段等特点。从素养本位角度来讲：为了让学生理解戏曲之间的关系，同时体会到不同戏曲文化的构成。
教师以教授学生学习旦角的身段方法进行导入，通过声像一体，视听结合的方式引导学生感受戏曲并激发学生对京剧的学习兴趣。
感受流水板式有板无眼的板式特征
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引导学生小组讨论、自主探索创编并表演，与实际生活相结合，并进行即兴表演。释放自己的艺术潜能，激发创作欲望，提高音乐感觉力。能够阐述自己的表演和对创编乐段的感受，填写课堂评价单。
用大嗓真声的方式来模仿老生的笑声
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学生实践活动从生活出发，根据音乐要素有创意的进行即兴创编，利用京剧的身段和乐器的使用等方式，增强对戏曲的理解，深度体验京剧，达成艺术表现和创意实践的目标。
在京剧中教师引导学生采用欣赏聆听和演唱相结合的方式，在老生和旦角唱腔和身段的学习中充分达成教学目标，在理解京剧特定风格的同时，更加深学生了解京剧与生活之间的紧密联系。通过课堂生成和问题回答，学生对于京剧的理解比较深入，重、难点掌握到位。特别是学生自主创编的展示环节，学生联系艺术与生活，激发学生热爱我国的戏曲音乐并弘扬我国的优良文化传统。