再过一个半月，大班的孩子们就要结束三年快乐的幼儿园生活进入小学，实现基础教育阶段的第一次转折。而幼儿从幼儿园进入小学存在着诸多的转变，如：环境的转变、角色的转变、活动方式的转变，这些转变都是有效实施幼小衔接的关键问题。“幼小衔接”就幼儿而言，绝不仅仅是知识的衔接，更重要的是孩子学习习惯的养成，能力的培养；就教师而言，面临的则是如何为孩子解除疑惑，如何满足孩子热切的期望，并从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的准备，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。
在这一主题中，我们将通过“我知道的小学”、“小学什么样”“学做小学生”等活动，适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，同时运用生动形象的故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，让幼儿从知识上、思想上、感情上做好入学准备，从而培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力，养成良好的行为习惯，为将来入小学奠定基础
主题目标：
1.健康领域：学习侧身钻、翻越悬空的梯子平衡前进等动作技能，提高身体的协调性和灵活性；大胆尝试，勇于挑战，能灵活的通过障碍；幼儿经常保持愉快的情绪，并且能适度表达情绪，不乱发脾气。幼儿能随着活动的需要转换情绪和注意力。
2.语言领域：能专注阅读上小学、幼儿园毕业等方面的图书，愿意与同伴、教师交流关与小学和毕业的话题，能清楚表达自己的观点；能有序、连贯、清楚的讲述自己在绘本里看到的内容
3.科学领域：能通过观察、对比发现小学与幼儿园在环境、学习内容、生活等方面的主要差别， 对钟表感兴趣,认识整点和半点，懂得珍惜时间。使幼儿能在探究具体事务和解决实际问题中，能观察、思考身边的科学现象，学习用多种方法进行探索、实验，愿意与同伴分享发现的快乐，萌发对科学的兴趣。
4.艺术领域：体验、感受大自然的美,尝试运用绘画、制作、演唱、演奏等方式创造性地表现自己对大自然的感知与热爱。能用声音表现出上学的快乐和自豪，尝试根据歌词创编动作进行表演唱。能尝试用夸张变形的线条、色彩、图案表现图腾柱上人物的形象，制作成笔筒。
5.社会领域：幼儿能主动参与各项活动。幼儿能自己的事情自己做，也愿意学习新的技能。幼儿敢于挑战自己，愿意尝试新的或有困难的事情。幼儿能主动承担任务，遇到困难能够坚持。对小学生活好奇和向往，尝试从心理、习惯、能力等方面做好升人小学的准备;尝试用多种方式表达对教师、幼儿园的爱，能够珍惜和大家相处的时间。
我们的计划
我们的调查表
通过调查表，孩子们了解到小学的生活以及与幼儿园的不同，提出了自己疑问与困惑，并且对小学活动的探索有了更多的兴趣。
晨间锻炼
好的身体是我们学习的基础，在这个主题里我们增加了晨间锻炼的内容，改进了晨间锻炼的方式。
丰富的热身运动
大一班和大三班跳绳PK
趣味体育运动
语言活动：做时间的小主人
活动目标：在情节讨论和设计实践中理解合理安排时间的原则，能松紧有度，要事为先。
美工区：创意文具画
活动目标：会使用多种绘画工具和材料，并能组合使用。
美工区：一园青菜成了精
活动目标：理解绘本内容，将绘本内容按自己的理解写生出来。
科学区：电路实验
活动目标：通过实验初步了解灯泡为什么能亮。在探索的过程中，观察发现、大胆质疑，发现并解决问题。
坚持探索、愿意表达、积极试错
益智区：与时间赛跑
活动目标：以小学为主题，开发棋类游戏，引导幼儿按规则进行多人合作。
益智区：小学生活我知道
阅读区：自主阅读、试听故事、自制绘本、排一排说一说、象形文字的秘密
活动目标：能用完整的语言讲述本主题所阅读的绘本，理解绘本故事内容，尝试绘本新编；看或听完绘本后，完成记录单“我最喜欢的页面”“我的试听笔记”；通过书写提高幼儿的识字量。
建构区：我心中的小学
活动目标：幼儿能根据主题内容，有目的、有计划地设计出小学的建构图片，运用垒高、架空、平铺等建构方法与同伴搭建出自己心中的小学。
表演区：上学歌
活动目标：幼儿能随音乐节奏和旋律的变化进行创编动作，使用多种乐器进行旋律搭配。也可以表演自己擅长的歌曲。
民间游戏：荷花荷花几月开
种植区域：红薯的种植
社会实践活动：参观小学
活动目标：通过参观小学的校园环境，初步熟悉小学生的学习生活，活动的场所和学习常规，并了解小学生生活的有关情况。
第一次在小学的教室上课
与未来的小学合影留念
关于家长的话.......
关于我们的环境......
通过这一阶段的主题课程的实施，提高了孩子们的自理能力、社交技能和情感管理能力。我们观察到大部分孩子在这些方面都取得了显著的进步，表现出对小学生活的初步适应和期待。接下来，我们会在最后一个课程设计中更加关注孩子们的个体差异，设计更具针对性的活动和指导方案，以确保每个孩子都能在原有经验水平上获得最大的发展。