岁月不居，时节如流；弦歌不辍，薪火相传。课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径。2024年5月24日下午第一节课，课题组成员吴雪老师在海韵楼录播室执教《异分母分数加减法》一课，林洁教研员、林玲教研副主任、王小聪组长和本课题研究小组成员参与了此次研究课，探讨数与运算的一致性课题。
集体备课 集智慧
《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。备课是上好课的基石，而集体备课是教师合作研究的一种最有效形式。在上本节研究课前，课题组成员和主持人集思广益，聚集研讨，进行集体备课。根据新课标的要求，结合教学内容、学生学情等特点，对本次研究课制定了教学方向，理清了教学思路，设计了课堂前测。
课堂实践 展成效
吴老师通过复习导入勾连起学生对三年级学习的同分母分数相加减的计算法则的回忆，使学生迅速调动认识体系中与本课知识相关的认知，为下面的探索研究活动提供的很好脚手架。
在新授课环节，让学生根据要求动手操作，通过折一折，涂一涂等形式，探究½+¼的结果。数形结合，大胆放手，在图形中去发现，引出学生在刚才折纸的过程中，也就是把½转化成了2/4，应用到了以后学的通分的知识，从而得出异分母分数相加，要先通分，统一分数单位，才能相加。
吴老师放手让学生运用刚才有关异分母分数加法的学习经验，独立完成两道异分母分数减法的计算题。最后再总结算法。
最后，通过知识之树，将分数与整数、小数的加减法结合起来，建立新旧知识之间的联系，很好体现了数与运算的一致性，相同计数单位个数相加减。
课后研讨 促提升
有思考，有交流，有分享，才会有收获。课后教师们齐聚一起，围绕这节课老师畅所欲言，对这堂课进行了研讨。
“教而后知不足，思而后则变通”在思考规划中研究，在学习实践中总结成长。研究课活动突出了课题研究的针对性和实效性，给研究者和观摩者带来更多的启发和思考， 以研究之水灌课堂之田，丰厚研究深度，也实现了师生的共同成长。
图文编辑:吴雪
审核：林洁