时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚
过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。
“教以潜心，研以致远”，为落实《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》理念，充分发挥学科育人价值，深化课堂改革，进一步探索“大单元教学”。为了促进我校英语教师对单元整合的理解，探索小学英语核心素养导向的大单元教学，提升课堂教学策略和教学实效性，促进教师专业成长，2024年5月28日上午，我校组织开展“新课标引领下，大单元整体教学研讨活动”，由李娜老师和马蓬勃老师做课，王丽萍主任进行大单元整体分析，英语组全体教师参加听课教研活动。
教学展示：聚焦单元整体教学
第一节课是李娜老师带来的Unit3PartB Let's talk&learn,李老师这节课，充分落实新课程标准，秉持英语学习活动观，创设真实情境引导下的英语活动，驱动学生不断思考，特别是课堂活动，构思非常精巧，巧妙的将travel每个字母代表的寓意融入教学活动中，令人回味无穷。几个活动环环相扣，一步一个阶梯，引领学生不断在学习中摘得学习成果。本节课设置了一个大情境，让学生在情境中学习、学有所得、学有所获、并能够将学习适用到生活实际中，达到知识活学活用效果。
第二节课是马蓬勃老师带来的六年级Unit3 PartC story time马老师在读前和导入唱歌环节以及假期的分享环节中都很直观的让学生去感受本单元的主题是过去时的应用，充分的激发了学生学习的兴趣。在教授talk和share（小对子活动)这个环节中让学生自己做练习对话，再次感受本单元的主题去激活学生兴趣。以及read and share 中，给学生空间，让学生能够通过图片自己去观察发现信息，大胆预测。在文本处理中运用到了思维导图来梳理文本，自然渗透了情感升华。课堂上，学生们在故事表演环节以及采访活动中表现的非常精彩，获得观课老师一致的赞扬。教师在教学中做了大量的文本铺垫，才有了学生大胆的拓展和想象。
接下来由王丽萍主任带来的单元整体教学分析，王主任从单元主题解读、单元学习目标、单元整体教学思路和课时教学设计四个方面进行说课， 有理有据，整个过程思路清晰，环环相扣，层层深入。
组内研讨：赋能教师专业成长
英语组的成员们踊跃发言，围绕课堂中的优点与授课亮点进行梳理与总结，予以肯定与借鉴。并对课堂中出现的问题进行探讨、反思，凝聚思想，聚焦问题，针对每个细节都研讨了改进建议。
王丽萍主任对两节课进行了点评，两节课都利用情境，设计真实问题，调动学生学习的内驱力。借助思维导图，提取关键信息，培养学生思维的准确性；适时进行文化渗透。引导学生，运用思维导图，梳理文本，培养结构化思维，进而提升思维的思辨性，准确性。基于学情，设置小组分层练习，促进不同层次学生学习力的提升。
谢梦媛组长对两节课进行了点评，两节课在小组合作练习环节，通过评价机制引导学生创新，经过前期教学环节的层层铺垫，部分学生可以冲破思维定势，对文本的内容以及人物的设定进行改变与创造，培养了学生的逻辑性思维、批判性思维与创造性思维。自我评价表的运用，可以促进学生进行自我反思，依据评价结果，更直观的自我了解，自觉调整学习方法、学习状态，培养学生的自主学习能力。
张洁老师对第二节课进行了点评，马老师在课件的设计中，不论是素材图片、视频的选取，还是版面设计，亦或是板书设计，马老师都十分用心与考究，这也正是我们共同想努力做到的，在点点滴滴中自然渗透美育，从而在我们的英语课堂中尽可能全面的从智育、德育、美育三个方面来实现英语学科的育人功能，从而实现英语学科育人价值效应的最大化。通过这节课的学习，大部分学生都能够完成教师最初设定的教学目标，充分理解语篇的内容， 综合语用技能得到了一定的发展。并且经过一系列的问题与活动，循序渐进地引导学生运用多元思维对文本深度思考，透过文本挖掘故事情节发展背后所蕴含的寓意，不仅使学生突破低阶思维，逐步走向高阶思维，而且从德、智、美等方面综合实现了本节课育人价值效应的最大化。
王雪琴老师对第二节课进行点评，马老师注重对德育的渗透，结合学生的采访，孩子们去过那么多地方，那么愿意分享给朋友吗？今天我也要跟大家分享一个国家，先让学生猜猜是哪个国家，再播放视频：Hello ,this is China。这段视频选取了中国的文旅宣传视频，可以让学生在视频中感受中国的大好河山，同时提问：Would you like to introduce China to the world？引导学生萌发努力学习英语，用英语讲好中国故事，向世界介绍中国的意识。同时也旨在引导学生乐于与同学、朋友分享的积极乐观的生活态度。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。教海无涯，我们一直在路上。