聚焦情境创设 提高参与度 —《小学数学创设教学情境提高学生有效参与度的研究》课题研讨活动报道

      在素质教育的蓬勃发展下，小学数学教学的模式与教学方法，都发生了一定的改变。进一步丰富县立项课题《小学数学创设教学情境提高学生有效参与度的研究》的研究资料。2023年9月5日上午，梅山中心小学数学科举行创设教学情境提高学生有效参与度专题课的研讨活动。

一、创设情境，激发学习兴趣

      许老师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课上第一环节就通过一个小谜语的活动，瞬间就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣，自然过渡到新课题《认识分》。 

二、充分利用多媒体课件，化静为动，突破教学重、难点

      为了让学生建立清晰的“分”的概念，利用多媒体课件演示，变静态为动态，化抽象为具体，让学生在声像静观和动态结合的情景中，自主探索新知，成功地突破教学重、难点，提高了教学效果。如教师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，通过课件的动态操作，一一让学生去数一数。使学生通过具体地观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。又如在“时、分”关系的演示中，让学生观察感知，时针和分针同时开始走，同时结束，明白时针走一大格与分针走一圈的时间是一样的，得出结论：1时＝60分。

三、教学手段灵活多样，提高教学效率

      本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机融合，使课堂动静结合，在整个教学过程中，贾老师根据学生个体差异，给予不同的激励和指导。充分调动孩子们眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。

      教而不研则浅，研而不教则空。课堂展示后，课题组老师开展交流研讨，听课老师纷纷畅所欲言。在思辨式的教研中，碰撞思维的火花，研生相长的智慧。优化情境创设策略是小学数学教学中的重要环节，需要课题组不断探索和实践。通过不断努力和创新，相信老师们可以为学生创造更加优质、高效的学习环境，促进他们的全面发展。