学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为促进教育均衡发展，加强校际间教师的交流学习，促进优秀教师的辐射引领，提高教育教学质量。2024年5月24日，公园路教联体科学教研活动在关庙山小学展开。
本次活动主要分为三部分：课堂展示、评课交流和常规教学交流。本次活动旨在促进教育教学思想的碰撞与交流，推动教师的专业成长和教育教学质量的提升。
本次活动以“践行新课标，构建新课堂”为主题，将聚焦课堂，通过观摩、评课的方式，助力教联体科学教师迅速适应教学环境，提升教学质量。
一、教师展风采 课堂来展示
邹兵来老师执教的是六年级《产生气体的变化》。以魔术导入主题，创设真实的生活场景，为学生提供交流的平台，深入浅出，充分发挥了学生的主观能动性，把课堂真正的还给学生。通过正问反问。让学生清楚地了解什么是化学变化，什么是物理变化。
覃芙蓉老师执教的是四年级《土壤里面有什么》。整节课流程清晰，目标明确，重点突出注重实效，学生落实到位。以生活中小菜园子导入，接着让学生用自己的方式观察土壤，再分出土壤的颗粒，最后组织学生将土壤放在水中搅拌分层。实验环节层层递进。
二、课后说评课 教学齐研讨
“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦”。两位授课教师依据课标，结合说课的要求“六说”即对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对照课标依据等，进行了全面且细致的说课，让老师们再一次明白了授课老师的设计意图和教学策略。
“教乃研之基础，研乃教之利器”。说课后，所有授课老师们从教学目标的达成、教学内容的设计、课堂节奏的把握、对于创意表达目标的实施与完成等方面进行评课，对每堂课的亮点进行了高度的赞美，从中汲取经验。同时，也针对课堂中的一些有待改进的地方提出了宝贵的意见。
三、专家意见
三位专家成员给出了一些建议：
冯教研员提出我们需要把科学事实和科学观点进行区分。课堂上要重视实验现象的记录，引导学生规范正确的记录实验现象，培养学生的科学素养。
聂教员提出问话方式是思维体现的引导，所以我们要通过层层的提问，把科学思维进行外显。
邓校长强调我们在上课之前应对着课标，对本节课进行一个思考。教材是根据以前的老课标进行编写的，所以说要根据新课标的要求，进一步的改进和改完善教学过程和流程。
四、备、教、辅、改方向明
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
图文：胡秋悦
初审：邓克容
终审：邓克容