课程源起
一次户外活动，何梓茜、陈彧翾和何煜曦三人兴冲冲地搬来了几块垫子平铺草地上，就像是在为一场盛大的表演布置舞台。她们相视一笑，然后开始在垫子上跳起舞来。她们的舞姿轻盈而优美，她们的舞蹈充满了活力和热情。
不远处的曾梓雯看到了正在跳舞的三人，立刻被她们的舞蹈所吸引。她搬来了一张凳子到舞台下，然后坐在上面，静静地欣赏着他们的舞蹈。她的到来并没有打扰到正在跳舞的三人，反而让他们感到更加兴奋和开心。
教师思考：孩子们在户外活动时，对表演游戏产生浓厚的兴趣，每天的户外活动时都会上演一台小型“演唱会”。舞台表演的游戏形式源于孩子们在日常生活中和电视中看到关于表演场景的经历，她们初步了解文艺演出需要有舞台布景、节目编排、演出道具等诸多环节，这都是源于孩子经历过的生活，也成为她们游戏中经验迁移的重要支撑。请跟着大三班的孩子们，去开启“银幼大舞台”的奇幻之旅吧。
二、活动内容与过程实录
第一阶段：通过材料的探索，形成舞台的雏形（2024年3月26日）
一、初步搭舞台
户外活动开始了，陈彧翾和何梓茜小朋友提议搭建一个舞台，然后在舞台上面表演节目，易雨晴小朋友听到了她们的谈话也想加入她们的游戏中，于是就征求了陈彧翾和何梓茜的同意。
可是，用什么材料搭建呢？小朋友们纷纷发表自己的看法，易雨晴说：“我觉得可以用轮胎搭，我们旁边有很多轮胎。”“用垫子也可以呀！”陈彧翾说。“我觉得可以最下面铺轮胎，再把垫子铺在轮胎上面，那样应该就可以了，还是用垫子和轮胎来搭吧。”何梓茜说。
最终，大家都同意了何梓茜用垫子和轮胎搭舞台的提议，纷纷投入到材料搬运中。在游戏开始的时候，她们分工合作，按照之前的计划，最底下放了9个轮胎，再铺上了三块垫子，舞台搭好了，易雨晴小朋友搬了一张凳子过来，她跟陈彧翾说：“我来当观众看你们表演吧！”陈彧翾来找我，请我帮忙放音乐，在听到音乐后，陈彧翾和何梓茜就开始了今天的表演，游戏结束后孩子们进行游戏故事表征。
通过幼儿表征，发现问题：用来充当舞台底部的轮胎中间是空的，在上面表演节目，一不小心就会踩空。
讨论解决：
易振宇：“你们可以放木板，那样不就不会踩空了。”
李沐辰：“放木板会滑吧，当你跳舞的时候木板会滑下来，舞台不就倒了吗？”
沈沐凡：“你不试试怎么知道哟，试一下不就知道行不行。”
经过讨论，孩子们还是决定在下一次的游戏中进行尝试一下。
教师的思考：
二、舞台微调整（2024年3月29日）
今天的天气特别好，在今天的游戏中我们又发现了今天的舞台有点不一样的地方，舞台开始搭建之前就吸引了许多的小朋友过来，她们也参与了舞台搭建的游戏。
所有的小朋友分工合作，有的去幼儿园的每个角落去拿长长的木板、有的小朋友负责去拿垫子，另外几个小朋友负责摆放轮胎和木板，整个搭建过程非常地和谐，不紧不慢的氛围，不一会儿，今天的舞台搭建完成了。
经过上一次遇到踩空的问题，这次的舞台他们加上了几块木板平铺在轮胎上面，还加上了围栏。
表演马上就要开始了，这时候来了许多的观众要看她们表演，于是，观众们就自己坐在多余的木板上面静静地等待着节目的开始，大家都争先恐后地爬上了“舞台”，陈彧翾说：“老师，放下《游啊游》。”于是，我就播放了这首音乐，这次表演的小朋友有：钟亦明、陈彧翾、易雨晴、何煜曦、何梓茜，她们自信的展示自己的舞姿，孩子们的动
作节拍与音乐完美融合了。在此之后，孩子们还进行了唱跳表演《小花朵》、《清早听到公鸡叫》、《向前冲》等，她们精彩的表演也吸引的周围班的孩子们，她们也一起加入了，舞台下面的观众也跟着动起来了，易振宇小朋友还自主的为她们鼓掌。
教师的思考：
三、场地更换，重新搭建（2024年4月2日）
由于游戏场地的更换，到了四月份的时候我们在综合4区进行游戏，刚来到这个场地的时候，我以为孩子们不会继续上一次的游戏，结果，陈彧翾说想在综合4区的美工桌子上表演，把桌子当成舞台。何梓茜听到她这样说，就和陈彧翾去别的活动场地搬了垫子，将两张桌子挨在一起，再将垫子铺在了桌子上面，易诗雯和何煜曦她们负责摆凳子在舞台前面，简单的舞台就搭建完成了。
在游戏之前，陈彧翾先在舞台上面尝试跳了几下看下好不好跳舞，尝试了之后，她们就进行了表演，刚开始表演的时候有几个观众，但是表演没多久，观众都差不多走完了，她们表演的小朋友也发现了这个问题，陈彧翾说：“怎么这么少的人，快点来人。”
在观看表演的邬祖轩说：“何梓茜，好刺眼，有太阳，看不清。”结果表演到了最后，一个观众都没有，全部走掉了。
遇到的问题：太阳很刺眼，观众都走掉了，怎么办？
讨论解决：
沈沐凡：“我觉得还是需要跟之前一样搭建舞台，这次用桌子当舞台太高了，要抬起头看。”
殷泽榕：“观众离舞台太近了，要坐到马路上去。”
何梓茜：“马路上太多车子了，会撞到观众。”
邬祖轩：“舞台可以换个方向，让观众坐在靠近围墙那里，跳舞的人对着观众，那样观众就不会刺眼了。”
还有的小朋友觉得可以戴上太阳帽就不会刺眼睛了。大多数小朋友还是觉得邬祖轩小朋友的办法有用，孩子们提出下一次的游戏可以尝试一下这个办法。
教师的反思：
1.每次游戏结束后都会进行分享交流，有现场分享、绘画分享或者是照片视频分享，游戏后的分享交流不仅仅是为幼儿提供表达的机会，更能促进幼儿思维的发展。
2.在材料的运用过程中，幼儿不断发现和调整。在这样的探究行为背后，实际上就是材料与幼儿之间的互动，不同材料带给幼儿不同的体验，也带来更自然、更深度的合作。
2024年4月9日（换了方向但是舞台塌掉了）
孩子们根据上一次的游戏经验上发现观众们都走了是因为太阳太刺眼了，不好观看表演，讨论出的解决办法是舞台要换一个方向 。
所以在这一次的游戏中孩子们搭建舞台的时候就进行了尝试，在进行表演的时候来了许多的观众，但是陈彧翾她们在进行表演的时候意外的事情发生了，跳着跳着舞台快要塌掉了，所以表演还没有结束，她们几个小朋友就马上在调整舞台，另外的两个小朋友还在坚持表演。
在调整舞台的时候，她们发现木板与木板之间有很大的缝隙，所以在后面的游戏中，她们一直在调整舞台，导致有观众说：“你们还跳不跳。”还有的观众已经等不了了就去玩别的游戏了。
遇到的问题：表演过程中舞台快要塌掉了，观众等不了了去玩别的游戏了。
讨论解决：
林老师：“在刚刚的游戏视频中你们都发现了舞台塌了，那你们有什么好的想法吗？”
李沐辰：“我们可以找一样长短的木板，然后再用垫子围起来，那样不就可以了。”
易振宇：“我不赞同李沐辰的想法，跳舞的时候木板很滑，木板还是会掉下来呀！”
何煜曦：“我之前看过大四班的小朋友在舞台上表演过，他们用的是过独木桥的平衡木，我们也可以向他们那样搭舞台。”
邬祖轩：“我赞同何煜曦的办法，因为我们之前也在大四班的舞台上面表演过，舞台不会塌掉，很稳定。”
陈彧翾：“他们还铺了红色的地毯在上面，我们也可以这样做。”
林老师：“那你们可以尝试一下大四班怎样搭舞台的哦。”
教师的思考
1.游戏材料的准备充分体现了自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，从开始寻找材料，孩子们兴趣高昂，虽然前期搭了很多次舞台也没有气馁，而是将游戏持续下去，并且从游戏中可以看出孩子们会思考今天的舞台应该怎样搭建，这样的过程避免了她们盲目的选择。
2.孩子们在游戏中根据已有经验进行游戏探索，在发现问题的同时教师应及时进行引导，让他们独立思考，并想办法解决问题，孩子们根据生活经验不断丰富搭建舞台的想法。
四、利用平衡木+木板+红色地垫 2024年4月10日
在第二天进行户外活动的时候，陈彧翾她们真的进行了尝试，在游戏开始之前，他们分工合作去寻找材料，有的小朋友去搬木板、有的小朋友去搬垫子、有的小朋友去搬平衡木、有的小朋友负责搭建舞台、有的小朋友去寻找红色地垫、还有的小朋友搬来了绿色的凳子当观众席，整个游戏过程火热朝天，他们相互合作，在他们的努力下，不一会儿舞台就搭建完成了。
红色的地垫一铺上去，果然这次的舞台真的不一样，接下来就是陈彧翾她们进行表演了，在舞台上表演的小朋友表现的非常自信，也乐于展现自己。
在刚开始表演的时候观众很多，但是随着节目的进行观众越来越少，游戏结束后，我们回到了教室进行了游戏故事表征，通过表征我发现她们几个表演的小朋友也发现了这个问题，在进行解读孩子们的表征的时候，她们也告诉我观众变少了。
遇到的问题：怎样留住观众？
讨论解决：
1.多练习舞蹈，要很熟练。
2.要把自己打扮的漂漂亮亮的，需要化妆。
3.穿上漂亮的衣服，戴上好看的头饰和发卡。
4.要男孩子进行跳舞。
5.把舞台装饰一下，比如挂上气球。
6.放观众喜欢听的音乐。
7.表演的小朋友手里需要拿道具，比如说假花或者扇子。
8.给观众发荧光棒、打节拍的手等。
教师的思考：
五、装饰舞台 2024年4月15日（ 遇到的问题：表演的人一直在跳舞很累，怎么办？）
在今天的表演游戏中让人眼前一亮，还没开始户外活动之前，何梓茜她们就说需要气球来装饰舞台，于是我就找来了许多的气球和丝带和她们一起绑气球，等到户外活动开始了，她们就把绑好的气球放在舞台上面的绳子上面，氛围感一下子就上来了，这次她们没有搭舞台，因为之前的舞台并没有拆掉，她们说要保留下来，不然每次搭建舞台都很费时间，何梓茜她们还找来了海绵棒并给观众们一人发了一个，这次的观众比上一次表演的还更多，一切准备好了以后，就开始了她们今天的表演。
刚开始她们几个人表演了《游啊游》《妞妞体操》《兔子舞》等几个节目，但是在跳兔子舞的时候沈沐凡说脚好酸就从舞台上面下去了，表演的小朋友总是几个一样的小朋友，她们也觉得的一直跳舞很累，就去玩别的游戏去了，所以这次游戏没有持续很久就结束了。
为了解决这个问题，我们在分享中提出了这个问题，并想到了很多的解决办法，又在讨论中了说到了节目单，因此引发了一系列的问题。
讨论解决：
1.表演了的人就休息当观众。
2.分组进行表演。
3.可以在舞台上询问谁愿意表演？
4.鼓励小朋友进行表演，表演的小朋友可以获得礼物。
5.制作节目单。
教师的思考
1.关注过程，感受快乐，教师不过度参与孩子的游戏当中，把游戏权利真正的还给孩子，放下担心，卸下焦虑。孩子们通过一步一步的猜想和尝试，在游戏中感受到了快乐，游戏的过程往往比结果更为重要。
2.在游戏活动中教师要以孩子的视角观察儿童的游戏世界，多一点耐心，从而成为孩子的游戏伙伴，倾听、理解 、认同、尊重、支持、鼓励他们，助力孩子的游戏水平逐渐提高。
第二阶段 2024年4月16日 制作节目单
一、第一次制作节目单（2024年4月18日）
在上一次的游戏分享中有小朋友提到了节目单，为了游戏更加地丰富多彩，我们利用了晨间谈话进行了讨论，什么是节目单？怎样制作节目单呢？节目单里面有什么？经过讨论，孩子们已经有了明确的计划，在户外活动的时候，陈彧翾小朋友拿了一些素描纸和水彩笔，她跑到何梓茜旁边说：“何梓茜，等下我们一起去制作节目单吧！今天我们就不表演了。”“好的，我和你一起去画节目单。”说着，她们就在户外找到了一张桌子，几个人一起制作节目单。她们从学号一的小朋友开始询问，当她们问到沈沐凡的时候，沈沐凡说表演《我的航天梦》，但是陈彧翾她们不会写名字，于是就叫表演的小朋友写上名字，紧接着她们就按学号问了许多的小朋友需要表演什么节目？这次的节目单是由学号+表演小朋友的姓名+表演的内容（由绘画代替）。
第二次制作节目单（2024年4月19日）
在第一次制作节目单的时候，我们就进行了分享，有小朋友提出了以下观点：1.有的节目是一样的，可不可以把她们放在一起表演。2.她们是从学号1开始问小朋友愿意表演吗？我们是不是可以直接说谁愿意表演呀？3.有些小朋友不愿意表演她们就可以当观众。于是，陈彧翾她们就进行了节目单的调整。对于重复的节目，她们归纳在一起了。
2024年4月20日（第三次制作节目单）
我想让她们的节目单变得更加美观一点，于是，我们利用整理回顾环节引导她们进行了讨论，我出示了几张网上的节目单的照片，让孩子们更加直观的感受到网上的节目单有什么不一样，再出示了她们这两次的节目单，孩子们通过认识节目单，知道了节目单上面是有表演小朋友的名字或着学号，还要有表演节目的形式：唱歌、跳舞、朗诵、讲故事等形式，还要按照顺序进行舞台表演。而且节目单要让自己看得懂，所有她们又进行了第三次调整。
教师的思考
1.节目单的制作让孩子们在游戏前思考自己想要表演的节目到底是什么，这样的过程避免盲目的选择，一次次的制作节目单，提升了幼儿制定计划与实施计划的能力。
2.为了支持孩子们的不同兴趣，孩子们征集了节目并制作了节目单，在制作节目单的过程中也遇到了一些问题，比如说不会写字怎么办？于是，她们就想到了用绘画的形式进行表达表征，这点我觉得孩子们非常地棒！我也很认可她们的做法。
二、竞选主持人 2024年4月26日
表演的人有了、观众也有了、节目单也有了，那谁来念节目单呢？针对这个问题，我没有 直接说你们少了主持人，而是让她们观看了春节联欢晚会，由此让她们发现原来我们的表演里少了主持人，于是他们就通过投票的方式选出了本次的主持人，你一票，我一票，投票环节真热闹呀！投票结束后，小朋友通过点数发现沈沐凡的票数最多了，于是沈沐凡获得了这次当主持人的机会。
教师的思考：
孩子们会围绕自己喜欢的事物主动的学习，我们教师要及时捕捉孩子的兴趣点，保留孩子们自主解决问题的空间，提升她们的思考能力。
第三阶段 演出正式开始 2023年4月26日
孩子们表演的歌舞节目丰富多彩，主持人手持节目单报幕，演员们有秩序地上台表演。台下的小观众全程关注，与台上演员互动！
教师的思考：
孩子们分工合作完成一场演出，从舞台布置、排练节目到完整演出，每一个片段都体现他们在游戏中的学习和发展。他们能主动、投入、持续地进行表演，感受到创造及与同伴共同表演的快乐。他们的表演能较好的把握音乐作品的节奏、情绪等，根据音乐大胆地、富有创造性的自由想象和创编舞蹈动作。
三、活动的特点及价值所在
1. 游戏分享是幼儿游戏活动中的关键环节，借助该环节，教师不仅可以帮助幼儿积累游戏经验、分享参与体验、提高游戏能力，还能给幼儿提供相互倾听和交流的平台，对幼儿语言理解和表达能力的发展也十分有利。
2. 教师在观察游戏的过程中，适时提供一个有准备的环境。这是宽松自由的心理环境，欣赏、接纳孩子自由自主的表演兴趣，鼓励她们大胆表达感受和富有创造性的表现。同时，这也是材料丰富、适宜的游戏环境，支持孩子在游戏经验的过程中将游戏不断升级。