纵观人类发展史，其实是一部人类合作史，人类从个体能力来说，许多方面还不如其他动物，但却成为了地球的主宰，被称为“万物之灵”究其原因，很大程度归结于人类的合作力，不仅仅是体力上的合作，更重要的是，智力上的合作。
在蒙氏班级里，我们会经常看到小朋友之间互相帮助、互相关心、充满友爱的场景。蒙氏班的孩子之间相互合作是常有之事，如:自由工作，穿衣、穿鞋，整理个人物品等，只要孩子在看到他人需要帮助时都会主动去帮忙。
安安是跨世纪幼儿园旭日班大组的一名小女生，她活泼可爱，有礼貌，受到大家的喜爱。是小朋友们的好伙伴，也是老师的得力小助手。前段时间班里进了一批小组的小朋友，为了帮助他们尽快适应幼儿园的集体生活，老师给每位小朋友都安排了一个哥哥或姐姐来照顾他们。依依特别喜欢安安姐姐，所以老师就安排安安来照顾依依。在选择工作时，依依不知道选哪个工作，安安就找到老师，说：“老师，我是依依的姐姐，我可以和依依一起工作吗？”老师点点头。两人手拉手一起来到教具柜前，安安先是给妹妹介绍教具的名称，接着问：“你想选择哪个啊？”选择好后两人就开始愉快的工作。工作时，安安给妹妹讲解规则，懂得谦让，很是照顾妹妹。两个人的脸上都洋溢着开心的笑容。
看到现在的如此和谐的画面，让我忍不住想起了安安刚来幼儿园时的情景。那时的安安三岁，当小朋友和安安合作工作时，就会出现两个小朋友抢工作，抢玩具，还有大声的吵架。通过在跨世纪幼儿园3年的学习，安安发生了巨大的变化。
为了让孩子从小懂得合作的重要性并善干合作，在蒙氏课程中，老师将合作的意识融入教学课程中。如在语文领域，讲解有关合作制胜的故事，让幼儿通过有趣的故事建立合作意识;在自由选择工作时，如果想要选择的工作已经被选择，就要选择与别人合作的方式。同时，在日常生活中，大孩子帮忙小孩子，两个孩子一起完成一项工作等，都是在潜移默化的培养孩子的合作力。